学習と成熟: 一般に、成熟と学習に関連する要素は、子供の第一言語の発達において重要な役割を果たします。子供が言語を流暢に使えるようにするには、一定の成熟レベルに達し、適切な学習プロセスを経る必要があります。
健康: スピーチは重要です。人体の発声器官を介した音の生成と生成には、喉頭と声帯を介して発生する発声と、口腔構造 (舌、口蓋、唇、歯) を介して発生する調音という 2 つの基本的な構成要素があります。 。このような適切な生理学的条件は、言語の発達にとって重要です。正常な聴覚を持つことは、言語の健全な発達にとって重要です。聴覚障害のある赤ちゃんは、生後4～8ヵ月の音遊び期に正常から逸脱し、使用する子音の数が減り、生後4～18ヵ月の間に音生成における創造性が徐々に低下し、言語発達が障害されると言われています(2)。視覚認知は言語発達の決定要因であり、重度の視覚障害のある子どもの言語発達は、正常な視覚を持つ子どもよりも遅く始まります。重度かつ長期にわたる障害は、子供の言語に悪影響を及ぼし、遅れを引き起こします。
心理的健康: 子供は心理的に健康な環境で成長しません。夫婦間の問題、夫婦間の比較。
社会経済的地位:さまざまな研究により、社会的地位の高い家族の子供は、経済レベルでは、貧しい家庭に比べて文章の長さ、質問の数、語彙力が優れており、経済水準の点でさらに優れていることが示されました。社会文化的、社会経済的地位が良好な家庭では、子どもが仲間との遊びや教育グループに参加したり、本を読んだり、旅行したり、自分の意見を表明したりすることを奨励する機会がより多く与えられているという事実と、子どもとの関連性が指摘されている。
話すことの奨励: 言語の習得も基本的に同じです。 同じ順序ではありますが、その発展の速度は社会環境に影響されます。大人が早期に赤ちゃんと確立する言語コミュニケーションは、赤ちゃんの母国語学習の基礎となります。環境、特に母親から子どもに与えられる言語刺激の豊富さは、言語発達にプラスの影響を与えることが報告されています。話しかけられて興味を示した子どもたちは、積極的に話すように勧められます。親は生まれたときから赤ちゃんに話しかけ、赤ちゃんの言語能力の発達を刺激する必要があります。未就学児に本を読んでもらったり、テレビを見させたり、遊びのグループに参加させたりすると、話すことがさらに奨励され、スキルが向上します。個人差と性別: 子どもの言語能力はそれぞれ異なります。生後 12 か月までに、ほぼすべての子供が最初の言葉を言います。ただし、これは大きく異なる場合があります。 8 か月目でこれを達成できる人もいますが、18 か月目まで達成できない人もいます。言語の使い方を学ぶことは段階的なプロセスです。同じ家族の中でも子供たちが話せるようになるまでにかかる時間は異なる場合があります。いくつかの研究によると、女の子は男の子よりも話す量、単語の種類、使用される文法規則を早く学ぶことができます。
家族と赤ちゃんの関係:
家族と赤ちゃんの関係:
Strong> Care 家庭で育った子供は、家庭で育った子供よりもよく泣きます。しかし、綴りは少なくなります。家族間の関係、そして家族と赤ちゃんとの良好な関係は、言語発達の重要な要素です。精神障害のある母親の赤ちゃんは言語発達の面でリスクがあるという仮説に基づいて、このグループは初期の家庭教育プログラムで支援され、母親と赤ちゃんの間の相互作用を増やすことが言語発達にプラスの効果をもたらしたと述べられています。
知能:さまざまな研究により、言語能力と知能の間には正の線形関係があることが示されています。早く話す子どもの知能発達は他の子どもよりも優れていると言われています。
ゲーム: 言葉や概念を子どもに教える場合。未就学児にはゲームで教える必要があります。遊びは子供の感情的、身体的、心理的な影響を与えます 運動の発達に影響を与える一方で、言語や論理の発達にも影響を与えます。ゲーム中に、友達や大人に気づかれずに、新しい単語、物体、その機能や概念を学びます。
バイリンガリズム: 2 つの異なる言語が話されている環境に住んでいる子ども、または 2 つの言語を学ばなければならない子どもは、最初は 1 つの言語を学習する子どもよりも発達が遅くなります。一つの言語。幼児は外国語の音と聴覚の特徴に鋭い耳を持っており、年齢が高くなると言語を学習する際に文法、概念、意味に重点を置くため、幼児は秒単位での学習に優れていると主張されています。言語。その結果、すべての赤ちゃんは、まず使用される言語の音を学ぶことから言語の学習を開始します。音から音節、文、そして言語の完全な理解に至るプロセスの順序は変わりませんが、発達の速度はこれらすべての要因に影響されます。
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