通知表は賞罰のツールであってはなりません

通知表は賞罰のツールであってはなりません

通知表が非常に良かった生徒にはどのようなご褒美を与えるべきですか?

それは彼が達成した成功ですか? それとも、この成功に基づいて取るべきものですか? それは贈り物ですか?

成功が最大の報酬であることを確認する必要があります。子どもたちに与えるプレゼントは、読む本、聴く音楽 CD、ゲームや映画を見に行くことなど、どれも多額の経済的費用をかけずに行うことができます。感謝し、成功の理由について話すことも報酬として使用できます。ご褒美が過剰な場合、子供たちは成功や学習ではなく、成功の最後に受け取る贈り物に到達しようとしていることがわかります。この状況は、生徒が学習プロセスの困難に耐える健全な動機とはなりません。

成績表の悪い生徒は罰せられるべきでしょうか?

それは困難です。通知表の悪さについて家族で話し合うことですが、実は家族同士が話し合うことは、人と人の距離を近づける大切な機会なのです。悪い成績表について、責めたり、軽視したり、比較したり、怒ったりせずに話せることが非常に重要です。夕食後に座り、通知表の成績が下がった原因を判断せずに調べ、一緒に解決策を見つけることは、親を子どもに近づけることにつながります。たとえば、テレビの視聴時間、インターネットへのアクセス頻度、電話の役割、睡眠時間、それらが反復的であるかどうかがこの結果に及ぼす影響について議論することができます。親は、息子の成績表に腹を立てているが、それによって息子に対する愛情が変わるわけではないことを、適切な口調で表現できるべきです。そうすれば、子どもは、悩みや問題があれば、家族で話し合って乗り越えられると感じます。非難、屈辱、比較、または怒りのアプローチに直面すると、子供は家族が自分を愛してくれるのは自分が成功した場合だけであり、この失敗に直面すると自分はもう愛されていないと感じるかもしれません。

したがって。 、成績表は賞罰を与えるのではなく、期間を評価するツールとしてアプローチする必要があります。

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