思春期は、さまざまな身体的変化と発達が経験される時期であると考えられています。しかし、思春期には身体的な変化が起こるだけでなく、思春期の個人は多くの生物学的、心理的、精神的、社会的な変化を経験することで成人期に備えることができます (Ocakçı, 2015; Özçelik & Şahin, 2016 で引用)
思春期の始まりは性別に関係しており、個人差があります。早期の成長と発達は男子の精神的健康にプラスの効果をもたらしますが、女子では仲間についていくのに問題を引き起こす可能性があり、うつ病、不安、摂食障害、自尊心の低下などの影響を及ぼします（Arıkan et al. 2013; Behrman et al. 2000); Ocakçı, 2015; Özçelik および Şahin, 2016 で引用)。社会的関係に関して言えば、青少年が幼少期に学ぶ社会的スキルにより、思春期に周囲の人々と良好な関係を築くことができます。このため、思春期の家族関係、友人関係、学校での経験は非常に重要です (Steinberg, 2013; Yavuzer, 2013; Özçelik & Şahin, 2016 で引用)
感情的ニーズとは思春期?
世界中のどの社会でも、思春期に入る人々には同様の特徴があります。私たちが子供たちに観察し、時には私たちに大きな影響を与える感情的な熱意や爆発、注目の必要性、簡単に影響を受けたいという欲求、またはすぐに確立されたり壊れたりする関係は、実際に多くの青少年に観察されます（Yavuzer、2013;引用） in Özçelik & Şahin、2016)
前述の影響と一致して、思春期の開始とともにいくつかの感情的ニーズが現れます。たとえば、この時期になると、若者は名声や地位を獲得したいと考えます。彼が家族や他の人々との関係で経験する社会的調和は、このニーズを確実に満たします。さらに、彼らは、仲間とともに行う活動によって、責任を負い、自立したいという欲求を満たすことを目指しています（Ocakçı、2015; Yavuzer、2013; Özçelik & Şahin、2016で引用）。この時期は、仲間との関係をより重視し、家族の考えに疑問を抱いたり、反抗したりする傾向があります。両親の考え 彼らは、親に従うか独立するかの間で複雑な感情を経験します (Behrman et al., 2000; Ocakçı, 2015; Özçelik & Şahin, 2016 で引用)。
彼らが思春期の半ばに達すると、年齢と年齢の間で、 15～17 歳の若者は自分に合った性格を探し、自分は何でもできるという信念が強化され、異性と仲間関係を築きたいと考えます (Hockenberry, 2011; Ocakçı, 2015; Özçelik & Şahin で引用) 2016）。 18歳から21歳の思春期後期になると、子どもたちは自分で決断し、選択できる成熟に達したと感じるため、親の態度が押し付けがましいものであってはなりません。この時期になると、個人的な関係がより重要になり始め、異性との関係には長期的な愛と良好な合意が含まれます (Ocakçı、2015; Özçelik & Şahin、2016 で引用)
親はこれらのニーズを与えるか満たすかをどのように区別しますか?
思春期の個人の社会的感情的発達レベルとニーズに影響を与える要因は数多くあります。これらは、個人の性格構造、性別、年齢、知能レベル、兄弟の数とここでの立場、家族の規模、家族と友人の関係、彼が育った文化、経済状況など、非常に多様です。家族は、感情的要因に影響を与える最も重要な要因の 1 つです (Ahmetoğlu、2009 年、Baran、2009 年、Durualp、2014 年に引用)。
思春期の個人は、思春期に両親に対して反抗的な態度や感情の爆発を示しますが、子供の感情に対処する能力 彼には両親が必要です。親も自分の置かれた状況に左右されることなく、このことを認識すべきです。子どもが親から精神的なサポートを受けられなかったり、そのお返しとして叱責、侮辱、無知などの否定的な経験を経験したりすると、将来的に自分の感情を疎外したり、抑圧したり、無視したりする可能性があります。たとえば、両親と前向きな経験をした子供たちは、効果的に話を聞いてもらえ、自分の考えや考えを表現することが許可され、それらの考えが尊重される家庭環境にあり、自分の感情をよりうまく認識し、自分の感情をうまく調整することができます。否定的な感情に直面したときの感情 (Eisenburg et al. 1998; Altan Atalay、Saritas Atalar、2018 で引用)。自分の感情を抑える 老化に焦点を当てている青年は、抑制には成功しているものの、身体で経験する感情の生理学的興奮に対処することができず、その結果、自分の行動を制御したり調整したりすることが困難になります。思春期のより強い否定的な感情体験に加えて、これはうつ病などのさまざまな精神病理学的障害を引き起こす可能性があります（Aral et al.、2001;Eisenburg et al.、2010; Altan Atalay、Sarıtaş Atalar、2018で引用）。
思春期には、社会的および感情的なスキルを身につけるために、ポジティブな経験で生活を豊かにすることは、青少年が社会に適応するのに非常に役立つ要素です。このためには、親は子供の頃から社会的および感情的な行動をサポートする必要があります。親からのこうしたサポートがあれば、子どもは周囲の人々と健全な関係を築くことができ、他の人々と調和して働くことができ、他の人々の権利や感情を尊重し、要求に屈したり拒否したりすることがなくなります。自分に向けられたものであり、彼が受け入れられないものは、自分が無力な状況を受け入れ、他人に助けを求め、共感の気持ちを持つことができるようになります（Durualp、2014）。
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