地震は私たち全員にとって恐ろしい出来事ですが、子供たちにとって地震は恐怖以上の意味を持っています。
12 歳未満の子供たちは具体的に考えるため、抽象的に考えることができず、理解することができません。子どもたちは、地震がどのように起こったかを頭の中に思い浮かべているので、子どもたちの心の中では地震は不確かであり、それは概念です。不確かな概念は子どもを怖がらせ、子どもの不安を増大させる可能性があります。不安レベルが高まった子どもは、強い不安、不安、恐怖を感じます。怖い夢を見る、一人になることへの恐怖、夜尿症、指しゃぶり、爪噛み、吃音、内向性などの精神的症状が見られる一方で、不当な腹痛、吐き気、睡眠障害などの身体的症状が見られることもあります。
子供は地震を経験し、「この出来事は私に責任がある、地震は私のせいで起こっている、私が母親にひどい仕打ちをしたためにこんなことが起こった、私は悪い人間だ」と認識することができます。 "
あるいは、子供の目には地震が映った。また、「家や学校を揺らしているのは誰ですか？他の人ですか？飛行機が墜落したのですか？それとも揺れていますか？」といったユートピア的な考えとして受け取られることもあります。したがって、私たちは子どもの心の中にあるこの不確実性を明確にする必要があります。この出来事を子どもの発達に応じて説明しなければなりません。現時点では、ゲームやおもちゃがコミュニケーションツールになるはずです。遊びを通して地震のことを具体的に説明することで、子どもは不安にならず、より理解できるようになります。たとえば、おもちゃを使用することによって。 「ちょっと言っておきますが、地震がどうやって起こるか知っていますか？」地下にはこうやって大きな岩が並んでいて、どんどん古くなって、少しずつ崩れて、崩れ落ちながら隣の岩を揺さぶり、地上にいるから揺れる、このような形で具体化して説明しても、子供は安心するだけで、子供は地震の出来事を理解できません。特別な意味を伝えるものではありません。
保護者と教師が子供たちにどのように接し、その反応を示し、適切な模範となるかは、地震が子供たちにトラウマ的な影響を与えるかどうかを判断する上で非常に重要です。大人が強い不安を感じている場合、子供にそれを感じさせてはならず、その反応をコントロールできる必要があります。隣に子供がいることを決して忘れてはなりません。特に地震のときは、親や先生の反応がとても大切です。なぜなら、� 子どもたちは地震よりも周囲の反応に大きな影響を受けます。事件中に子どもが目撃した、パニックのような行動、泣く、叫ぶ、失神する、振り返らずに逃げるなどの行為は、子どもにトラウマ的な影響を与える可能性があります。
不安と危険があるところには信頼は存在しません。そのため、震災中や震災後に保護者や教師が子どもに与えるべき第一の感情は「信頼感」です。子どもは危険を感じるべきではなく、「あなたは安全です」というメッセージを与える必要があります。 「私たちの学校と私たちの家はとても強いです、そして私たちはいつもあなたたちと一緒です」など、子供に信頼を伝える文章を使用する必要があります。地震に関する感情、考え、経験については、子どもの前で長々と話し合うべきではありません。もう一つ重要な点は、子どもが示した興味を乱用しないように、子どもの性格に応じた提案を行うことと、感情移入を大げさにしないことです。地震に対して物理的に予防策を講じるのと同じように、私たち自身や家族の霊的な備えも予防策を講じる必要があります。
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