攻撃性の概念は、人が人や物に対して怒りを感じ、その結果、否定的な言葉や身体的な行動をとる状況として表現できます。 Aydın and Akgün (2014) は研究の中で、社会情報処理理論、社会学習理論、攻撃性抑制理論などの社会理論を調査し、攻撃性を定義するために利用しました。攻撃性を研究・考察する理論の一つである社会情報処理理論では、攻撃性を積極的と反応的の2つに分けて考えています。社会学習理論では、攻撃性は模倣と強化の結果として学習される行動であると考えられています。 Kundap Tepe と Sayıl (2012) は研究の中で、攻撃性を関係性攻撃として議論しました。彼らは、関係的攻撃とは、友人関係を破壊したり操作したりすることによって、直接的または間接的に人に害を及ぼす意図的な行動であると述べています。思春期は、人が自立の感情を持ち、自分自身を知ろうとし、自分と社会環境とのつながりや関係を理解しようとする時期です。この時期、思春期の社会環境における人々との関係、特に親しい仲間との関係は、思春期の行動に大きな影響を与えます。
ペアレントコントロールと関係性攻撃性の関係を調べると、次のようなことがわかります。親の心理的コントロールは、青少年の関係的攻撃性につながる可能性があります。親の行動制御は、関係的攻撃性の観点から保護的である可能性があるようです。心理的コントロールとは、子どもの感情、思考、親への愛着に介入し、子ども自身の望みどおりに形づくる親の行動と定義できます。行動制御とは、親が子供に対して、適切であるかどうかを判断する行動についてコミュニケーションし、子供の考えを考慮し、それに応じて規律と一貫した行動を示すことです。親が及ぼす心理的コントロールは、問題行動を内面化および外面化するリスクを生み出します。心理的コントロールは青少年をより攻撃的にしたり、逆に引っ込み思案にしたりしますが、行動のコントロールは親と青少年に前向きな関係を生み出します。 関係を生み出します。心理的コントロールと関係的攻撃性の関係を見ると、親の制御、操作、介入などの態度や、侮辱とみなされる行動が、思春期の子どもに怒りや攻撃性を引き起こす可能性があり、あるいは、これらの行動を模範とし、それらを友達に適用してください。 Kundap Tepe と Sayıl (2012) によって行われた研究では、心理的および行動的コントロールが母親によって行われるか父親によって行われるか、および思春期の若者の行動や態度には性別に応じて違いがあるようです。母親からの心理的コントロールの認識は、少女と少年の関係的攻撃性にプラスの影響を及ぼします。一方、行動制御は女子の関係的攻撃性に悪影響を与えるだけでした。父親が及ぼす心理的コントロールは、男性の関係的攻撃性にプラスの影響を与えるだけです。父親からの行動制御の認識は、少女と少年の両方において、関係性攻撃性を否定的に予測することが判明した。関係性による攻撃性は、男性の場合にのみ孤独感のレベルにプラスの影響を与えます。肯定的な友人の質を否定的に予測することが判明しました。この研究では、男の子の関係的攻撃性のレベルが女の子よりも高いことが観察されました (Kındap Tepe and Sayıl、2012)。
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