すべての子供は独特の気質を持って生まれます。これらの特性は先天的に遺伝し、性格特性の決定に重要な役割を果たしますが、子供たちが育つ社会環境によっても形成されます。したがって、子供には年齢と同じだけの人生経験があると考えられています。子どもたちが体験の結果として学ぶことはすべて、自分の感情、思考、行動を制御する能力において重要な役割を果たします。この情報に基づいて、子供たちは母親の胎内から継続的に学習、変化、発達していることが知られています。子供の発達において非常に重要な発達段階。言語と認知の発達領域は、精神運動領域と社会的感情の発達領域に分けられます。
感情、思考、行動の発達を含む発達領域は、社会領域と呼ばれます。感情の発達。
社会的および感情的な発達の基礎は、子供たちが自分自身の感情認識とこれらの感情の分析を提供する能力に基づいています。自分の感情を認識し、その感情がどのように反応するかを分析できる子供は、これらの感情を制御し管理することも学びます。したがって、子供は自分の感情に応じて健全な行動を示すことができます。
この場合、子供の行動発達に大きな役割を果たす重要な質問が生じます。
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「この子供たちは誰に対して、誰に従って適切に行動すべきでしょうか?」
私たちが言及する用語の内容ここでいう「適切な行動」は、子ども自身の希望、子どもがいる地域によって決まります。また、家族文化、社会的期待、それぞれの地域、人種、宗教、言語によっても異なります。しかし、社会的および感情的な発達が健全に進んでいる場合、子どもたちは社会環境に適応することで質の高い成長過程にあります。
子どもたちは、次から次へと成長していく過程にあります。妊娠した瞬間。ただし、場合によっては子供の成長に合わせて 彼らの医療に何らかの混乱が生じる可能性があります。これらの発達障害の否定的な反映は、主に社会的感情的発達段階に影響を与えます。したがって、子どもの社会的感情的発達は、年齢の発達に応じて本来あるべき程度に進まない可能性があります。
しかし、社会的感情的発達に欠陥は生じません。単一の要因を中心に。気質、家族、環境、学校の要因も、さまざまな割合でこうした混乱に影響を与える可能性があります。これらすべての結果として、子供たちは他の人と友達になり、健全なコミュニケーションを維持し、感情に適応し、声の調子、ジェスチャー、ボディランゲージを正しく使用し、他人の感情を理解し、自制心と自制心を養うことができます。
この困難に直面すると、子供たちは社会的感情の発達が不十分になる可能性があります。
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社会的感情的障害。社会生活において十分な社会的スキルが欠如していること、または適切な環境でこれらのスキルを正しく発揮できないことと定義されます。社会的感情スキルに欠陥がある子どもは、当然のことながら、学校、家庭、社会環境における人間関係に基づいて多くの問題に遭遇する可能性があります。
どの子どもも社会的感情スキルに障害を持っていますか?
p>社会的感情的スキルの欠陥は、特殊学習障害、注意欠陥・多動性障害 (ADHD)、知的障害、自閉症、アスペルガーなどの診断グループでより一般的ですが、症候群、発達遅滞、内気、内向的、穏やか、または不安症、外向的、社交的で活発な子どもにも発生する可能性があります。
社会的感情スキルに欠陥がある子どもは、決して発症しない可能性があります。使い方がわからない既存のスキル、または特定の環境でのみ使用できるスキルを実証することができます。たとえば、子供は家では家族に対してより調和的に行動するかもしれませんが、教室では他の人と行動することに飽きたり、他の人と調和したくない、教室の秩序を乱すなどの行動を示すことがあります。 彼らはスキルで示すことができます。ただし、このプロセスで重要なことは、子供が一貫した持続可能な方法で自分の社会的感情的スキルを発揮できることです。したがって、社会環境に応じて、さまざまなレベルでこれらのスキルを発揮したり、まったく発揮しなかったりする子どもたちも、この分野でのサポートを受ける必要があります。 >
家族や教師が行う行動パターンは数多くあります。子どもたちが社会的感情の分野で困難を抱えていることを理解するために観察する必要があります。この分野で子供が困難を抱えていると言えるために観察する必要がある行動パターンは、次の質問によって判断できます。
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子供は感情を経験します。不安、恐怖、怒り、恥、熱意、嫉妬などの感情が非常に激しくなります。子供は自分の激しい感情を制御するのが困難ですか?
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子供は他の人とコミュニケーションするのが困難ですか? ?
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その子供は、よく知っている人々との関係を維持するのが困難ですか?
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子供は、次のようなことに困難を感じていますか?責任を果たしていますか？
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子供は他人に共感することができますか?
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子供は社会環境で要求されるルールに従うことができますか?
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子供は適切な場所で、他人に直面して正しくノーと言えますか?
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子供は問題を解決するのに自分が不十分だと感じていますか?
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子供は正しく理解することができていませんか?
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子供は自分の感情を正しく表現できますか?
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子供は適応できますか?
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その子には破壊的な行動がありますか?
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その子には困難がありますか?
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子供は自分の考えを明確かつ明確に表現することができませんか?
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子供は不安を感じていますか? ?
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子どもは、計画を立てて計画を立てることができないなどの問題を抱えています。 そうですか? 社会的感情の発達をサポートするには、トレーニングや心理カウンセリング サービスを受ける必要があるかもしれません。
社会的感情の発達をサポートするトレーニングの利点は何ですか?
社会 感情の発達を支援する教育が子どもの社会生活において感情的、知的、行動上の問題を引き起こす場合、それらの問題に対する解決指向の効果があると同時に、予防研究であるという特徴も示します。問題が起こる前に。社会的スキルの発達に貢献するこれらのプログラムのおかげで、子どもの行動や適応の問題が軽減されます。
これらのプログラムにより、子どもの発達の進歩が、短期、長期ともに観察されます。そして長期的に。これらのプログラムはまた、自分の感情を認識すること、自分自身を正しく表現すること、自分の責任を理解し責任を果たすこと、精神的発達、学業の成功、集団適応スキル、ノーと言うこと、困難な感情に対処すること、社会に適応すること、自信を獲得することにおける子どもたちのスキルも発達させます。
社会的および感情的発達を支援する教育プログラムの助けを借りて、不十分さを示す子供たちの感情的および身体的搾取を防ぐことを目的としています。この分野では、特に高度な青年期に不健康な社会環境に移行することによって対処します。したがって、社会的感情的スキルに高度な欠陥がある子どもたちが、アルコール依存症の喫煙を始めたり、自分自身や他人に危害を加えたり、犯罪に巻き込まれたり、極度のストレスを経験したり、子どもの生活の中で破壊的な行動を示したりする可能性を防ぐことが試みられています。
社会的感情的発達をサポートするトレーニングを適用するにはどうすればよいですか?
社会的および感情的発達をサポートするトレーニングは個別に行うことができます。またはグループで。グループ アプリケーションで教育の効率を最大限に高めるには、グループは少なくとも 4 人、最大 6 人の子供で構成する必要があります。
グループを結成する前に、教師と保護者は、社会的スキルの観点から子供たちを評価するために、子供たちに関する観察および情報フォームに記入するよう求められます。このようにして、子供たちが社会的感情特性の点でグループ内で均一な分布を示すことが保証されます。なぜなら、社会的および感情的特性の点での均質性は、人生の小さな表現を生み出し、日常生活で発生する力学がグループ内で効果的になることを可能にするからです。したがって、社会的感情スキルはグループ内で即座に観察でき、専門家が介入することができます。グループ研究を作成するときは、グループ内の年齢差が 2 を超えないように注意してください。その理由は、同じような年齢の子供たちは同じような社会的発達段階を経るからです。
訓練は通常、連続した週で平均 8 ～ 10 週間続きます。この期間は、グループのニーズや動向に応じて、4 ～ 6 週間または 10 週間以上の間で変化する場合があります。個人トレーニングの所要時間は平均 60 分ですが、グループ トレーニングは 75 分です。
社会的および感情的な発達をサポートするトレーニングは、状況に応じて練習に十分な広さのエリアで実施されます。グループ内の人数。子どもたちが必要なときに座って机上活動ができるよう、この分野の研修を実施する専門家によって事前に活動に必要な十分な机や椅子、 資材が環境に用意されているのです。 >
研修には専門知識が必要なため、心理学者や心理学者がコンサルタントによって実施される必要があります。なぜなら、研究での活動は科学的原理に基づいているものの、応用中に子供たちに適切な介入を行えるようにするには、その活動の専門的側面を習得する必要があるためであり、それが子供たちの持続可能性において重要な役割を果たしているからです。このため、子どもたちは、社会的および情緒的な発達を支援する訓練で得たスキルを日常生活の中で試してみる必要があります。
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