この記事では、十分な既往歴を持たずに、特殊学習障害やその他の診断に関してこれまでに遭遇した、または遭遇する可能性のある誤診について、以前に特殊学習障害と診断されたサンプルケースを通じてお知らせします。
事例: T.D. 9 歳、4 年生の女子生徒が、後日知能検査を受けることになった後、当市の州立病院の児童精神科ポリクリニックから私たちに申請してきました。
「特殊学習障害検査」において、生徒の検査結果が特殊学習障害の診断と一致しないことが判明しました。そこで、1960年代から学生とその母親との詳細な既往歴（事件に関する詳しい情報を集める）面接が行われた。このテーマに関して科学者によって定義は異なりますが、「特殊学習障害」の最初の共通定義は、サミュエル・カークが委員長を務める科学委員会によって次のように行われました。
彼らは、基本的な機能に 1 つ以上の障害を示します。理解を伴う心理的プロセス。この不快感は、聞いたり、考えたり、話したり、読んだり、書いたり、綴ったり、計算したりする際に現れることがあります。これには、知覚障害、脳損傷、脳の軽微な機能不全、失読症、発達性失語症、および同様の症状が含まれます。これには、子どもの学習上の問題、視聴覚および運動障害、精神薄弱、感情障害、または環境上の不利な点は含まれません」(Kirk, 1988)
特殊な学習障害にはさまざまな種類があります。これら;学習障害の具体的な種類はディスレクシアです。それらは言語や読解において遭遇する困難として現れます。失読症の人は、単語、文章、段落を読んで理解することが困難です。もう一つの特定の学習障害 これは数学の分野で現れる計算力障害であり、計算力障害のある子供や青少年は、算数の問題を解くことや数学の概念を理解することが困難になります。もう 1 つの特定の学習障害は、ライティングの分野に現れます。書字障害のある児童や青少年は、文字を書くことや、その文章を特定の領域に当てはめることが困難です。聴覚および視覚処理の困難。それは情報処理の難しさです。視覚または聴覚の処理に障害がある子供や青少年は、正常に聞こえたり見えたりするにもかかわらず、言語を理解することが困難であったり、間違いを犯したり、遭遇する困難に直面したりすることがあります。私たちは、身元情報が私たちによって隠蔽されている例を通して、この主題を説明したいと思います。
私たちのインタビューから得られた情報にあるように、私たちの生徒には、特別な学習障害を示す可能性のある理由があります。しかし、上記の定義で明確に言及され、「情緒障害や環境上の不利な点は含まれない」という一文で説明されている、この症例の「特殊な学習障害」の診断における環境および情緒的要因の影響は、かなり深刻です。明らか。なぜなら、本校の生徒たちは、学校生活中にレッテル貼り、比較、批判、言葉の暴力などのトラウマ的な出来事に頻繁にさらされており、感情や思考に深刻な影響を与える可能性があるからです。この結果、特定のコースや科目に対する否定的な感情的アプローチ、学習性無力感、社会不安などの感情状態が生じ、学生の読書や勉強の気を紛らわせると評価されます。
同様に、小児や青少年の不安の問題は、「注意欠陥」の診断において混乱を招く可能性があることは明らかです。このような間違いを防ぐためには、児童精神科医と協力し、事件の幼少期、家族、学校生活を詳細に検査できる経験豊富な専門家の助けを得ることが、あなたとあなたの子供にとって最善の利益となるかもしれません。
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