1845 年に初めて、Dr.注意欠陥と多動性障害はハインリッヒ・ホフマンによって定義されました。 ADHD は、子供の間で最も一般的な神経心理障害です。この障害を持つ人は、強迫的で継続的な注意を集中させることに問題があることが観察されています。さらに、彼らは自発的注意、つまり注意を引いた出来事に集中することに問題がないことが観察されました。脳画像技術から得られたデータによると、この障害を持つ人の脳や神経系には異常は観察されていません。しかし、前頭葉のグルコース量は低いことが判明しました (Senol、İşeri、Koçkar、2006)。 ADHD は先天性であり、子宮内で始まり、生涯を通じて続く可能性があります。近年行われた研究を考慮すると、精神疾患の中で遺伝伝達率が最も高い疾患の一つであることがわかっています(Akgün et al, 2011)。
環境や環境の観点から言えば、家族。彼らは、じっとしていることができず、過度に活動的で、時には他人に反応せず、考えずに行動を起こす人々として定義されます (Şenol, İşeri, & Koçkar, 2006)。障害のある人の場合。集中して注意を維持することが難しい、相手の話を聞いていないように感じる、指導なしで仕事を続けるのに問題がある、細部に集中するのが難しい、ローテーションの問題などの診断基準がよく発生します。多動性の診断基準。絶えず移動して一定の場所にとどまることが難しい、壁やドアを登る、閉鎖された場所でも走りたがる、座ったままでいるのが難しい、飛んでいる考えに合わせて非常に早口で話す。衝動性の診断基準。それは、自分が経験する可能性のあるリスクを評価できないこと、列に並んで待つことに問題があること、会話をさえぎって会話を中断すること、直接考えずに答えることなどです (Öner & As、2007)。
ADHD を診断するには、DSM-5 診断基準の少なくとも 6 つの症状を少なくとも 6 か月間観察する必要があります。診断を行う際には、障害がどれくらいの期間続いているか、いつ症状が現れるかについての情報を入手する必要があります。この障害のある人は 3 つのサブグループに分類されます。 彼は次のように考えています。1 つ目のタイプは複合型、2 つ目は不注意、3 つ目は多動性と衝動性です。診断時には、DSM-5 基準に加えて、家族や子供とのセッション、臨床観察、神経学的評価レポートおよび検査も使用されます (Kayaalp、2008)。心理療法の目的は、子供の適応問題を解決し、仲間関係におけるコミュニケーションをサポートすることです。心理療法では、子供が苦労している集中力の問題も研究されています（Altın et al、2012）。
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