特定学習障害 (SLD) は、知能が正常または正常以上であるにもかかわらず、学業や学校での成績が著しく低下した場合に現れる障害です。個人が SLD と診断されるためには、その人が経験する重大な成績不振が次のとおりである必要があります。それは、不十分な教育、社会経済的問題 (貧困、過密な家庭環境など)、視覚障害、聴覚障害、うつ病、不安障害、注意欠陥・多動性障害、精神薄弱などとは何の関係もありません。
不十分な教育と SLD. これらはよく混同される 2 つの状況です。生徒が教師と感情的な関係を築くことができず、教師から十分な教育を受けることができない場合、SLD のように見えても実際には SLD ではない状況に遭遇することがあります。
さらに、依存的に育てられた子供たちは、過度に保護的な態度をとる人々は、家族から離れ、学生意識を育みます。自分の身の回りのことができず、責任を取ることが難しい子どもは、学校への嫌悪感や学習過程での困難を経験することもあります。家族に依存して育った子どもは、学校や新たな学習に閉ざされる可能性があります。感情的な問題（過度の不安、臆病、または憂鬱）を抱えている子供は、学力面でも困難を経験する可能性があります。ただし、これらの状況を SLD 状況として評価すべきではありません。
知能や身体的スキルに困難がある子供は、学習にも困難がある可能性があります。このようなケースは SLD として評価されるべきではなく、知能やその他の身体機能に関する検査 (視覚および聴覚の測定) を行った後に、SLD 状態であるかどうかを判断する必要があります。
> 特定の学習障害の原因は何ですか?
確かなことはわかっていませんが、SLD は軽度の脳損傷または遺伝的要因によって引き起こされると言われています。ただし、これらの理論はまだ証明されていません。
特定の学習障害の症状は何ですか?
就学前期の症状:
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言語発達の遅れ、言語障害 (発音の誤り、語彙発達の遅さ)開発…など )
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コンセプト開発が不十分
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弱い知覚認知能力
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記憶力と注意力の問題 (数字、アルファベット、曜日の学習の困難)< /p >
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運動能力の発達が不十分（セルフケアスキルの難しさ、不器用さ、描画スキルの問題）
学校期間に関連する症状:
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学校での成績: 彼は同級生や知能と比較してかなり低いです。 。彼の成功は一部のコースでは普通か標準以上ですが、一部のコースでは彼の成功は低いです。
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読解力: 彼は他の分野で他の人より遅れています。読む速度と品質の点で。彼は一部の文字の音を学習することができず、文字の形とその音を組み合わせることができません。文字と音のハーモニーが発達していません。
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書くスキル: 彼の同級生と比べて、彼の字は読みにくく不規則で、文字通りに書くのが遅いです。彼の学年レベルでは、彼は作文中にいくつかの文字を書きます。数字や単語を逆から書いたり、b-d、m-n、i-i、2-5、d-t、ğ-g、g-y、ve-ev のように混ぜたり、一部を飛ばしたりします。学年レベルに応じて、作文中に文字や音節を修正したり、文字や音節を追加したり、作文中にスペルや句読点の間違いを犯したりします。小文字を間違えたり、音節を分けるのが苦手、句読点の打ち間違いが多い、単語の間にスペースを空けずに書いたり、単語を2つや3つに分けて書いたりする。例: (消しゴム)、(ゲ リ コメント) など。
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算数スキル: 算数が苦手で、間違えたり、計算が遅い。 4 つの演算。頻繁に指で数えます。問題を解決する演算を見つけるのが困難です。数字に関連する概念を理解するのが困難です。いくつかの数学記号を学ぶのが難しく、混乱します。また、九九の学習が彼に比べて遅れています。
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勉強の習慣: 宿題を受けるのを忘れる、メモを取っても不完全なメモを取る、宿題をやるのが遅く非効率的である、勉強中、勉強中は頻繁に休憩が必要、すぐに飽きる。
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整理整頓スキル: 彼の部屋、カバン、持ち物、服装は概して乱雑です。彼はノートや本を乱用してすぐに使い古してしまい、書いているときに不必要に行を飛ばしたり、必要のないところにスペースを残してしまいます。 ページの特定の部分を使用せずに空白のままにし、時間を調整するのが難しく、考えを整理できず、全体的に混乱しています。
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方向性（マネジメント） スキル：右と左が混乱する、方向がわかりにくい、南北、東西の概念が混乱する。前後、下と上の概念、および時間に関連する概念 (前後、昨日、今日など) が混同されます。日、月、年、季節の概念を混乱させます。彼は時間の概念を学ぶのが苦手です。彼らにとってアナログ時計を理解するのは難しいです。
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順序付けスキル: 出来事を特定の順序で説明することが困難です。そして、以前に何が起こったかのように、それが起こったかのように話します。曜日、月、季節の数え方は正しくても、「水曜日の前は何日か、5月の次は何月か」と聞かれると、答えにくかったり、間違えたりする。
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言語表現スキル: 自分の感情や考えを言葉で表現することが困難です。彼は適切な文章を作ることができず、行き詰まり、興奮して混乱し、教室への言葉による参加は全体的に低く、一部の文字の音を正しく発音できず、いくつかの音の間違いを犯します。
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運動能力: 彼は他の仲間と比較して、アクティブな試合で成功していません。彼は不器用で、転んで怪我をし、誤って物を壊してしまいます。
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セルフケアスキル: フォークとスプーンの使い方、靴とネクタイの結び方に困難があります。細かい運動能力に依存しています。作業（ボタンをかける、ハサミを使う、ビーズを通すなど）が困難です。
特定の学習障害はどのように治療されますか? (h2)
特定の学習障害を治療する最も適切な方法は教育です。受けるべき教育は学校教育とは全く異なります。子供は普通学校で教育を継続しながら、個人またはグループで特殊教育を受けます。
失読症の子供の教育では、視覚、聴覚、触覚、および運動感覚（動き）の知覚の発達、順序、注意力、記憶力、運動調整などのスキルの向上が目的であり、スキルの開発も含まれます。さらに、聞く、話す、読む、書く（言語）スキルも向上します。 このプロセス教育には、思考と概念的なプロセスの開発をサポートすることが含まれます。
特定の学習障害ディスレクシアを完全に取り除く薬物治療はありません。ただし、問題が学習の問題に加えて、うつ病、不安障害、注意欠陥、多動性などの他の精神疾患を伴う場合は、薬物によるこれらの問題の治療を検討する必要があります。
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