雪崩の雪の結晶に何が起こっても、それ自体に責任があるわけではありません。
「アリは 9 歳の 3 年生です。彼にはコンピュータエンジニアのいとこがいます。彼と一緒にいるとき、彼のいとこは彼の職業や働いている場所について多くのことを彼に話します。アリもコンピュータエンジニアになりたいと思っていますが、小さな問題があります。彼の今学期の成績はあまり良くありません。宿題をして翌日学校に持ってくることになっているのに、宿題をしません。彼は学校からどの本を持って帰るべきかを忘れてしまいました。時々、彼は宿題をするのに、それをカバンに入れるのを忘れることがあります。カバンの中に入れていても、先生に渡すのを忘れてしまうかもしれません。要するに、アリは宿題に対して十分な責任を負っていないのです。」
毎日このような状況や他の同様の状況に遭遇したとき、あなたの頭の中には何が思い浮かびますか?あなたが合意に達したにもかかわらず、子供が責任を果たすことを怠り、代わりに学校に宿題を持ってきた場合、それは責任の問題を強調する必要があることを意味します。
子供の責任感の発達
責任;
1) 規則に従うこと、
2) 好みや選択の結果に耐えること、
3) 他者とその権利を尊重する。
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個人差はあるかもしれないが、責任を獲得するためのあらゆるプロセスには「 「基本」と「変えられない」要素。これら;
?通知: 子どもの行動に望ましい変化が起こる前に、その変化について子どもに知らせる必要があります。この変更が必要であると理解できるように、理由についての情報を提供することが重要です。
ルールが設定される理由と責任の重要性を説明する必要があります。なぜ仕事をしなければならないのかを理解すれば、子どもたちは、いつ家族を手伝う必要があるのか、いつ独立して行動できるのかを学ぶでしょう。
?フォローアップ: 情報を提供した後、子供には問題の行動を示す時間を与えなければなりません。この期間の追跡調査の結果、責任ある行為があったかどうか、いつ、どの時点で責任ある行為が行われたのかが判明します。 実行された/実行されなかったことに注意してください。
?フィードバック：一定期間経過後に進捗状況を知らせる必要がある。望ましい責任ある行動の数が増加した場合は、適切な強化によってその動機を与える必要があります。期待される責任ある行動の出現に問題がある場合は、その問題とその考えられる理由を子供と共有する必要があります。
?リマインダー: 望ましい動作が発生しない場合は、リマインダー プロセスを繰り返す必要があります。再情報から始まるこのプロセスは、行動が落ち着くまで継続する必要があります。
上記のこれらの要素は、責任を獲得するプロセスに属するだけではありません。これらは、基本的な習慣の確立、ルールの決定、つまり、私たちの生活を組織するあらゆる種類の措置に含める必要がある要素であり、行動は、断固とした忍耐強い態度で取り組む場合にのみ確立されます。
責任感の発達は子供によって異なります。しかし、一般的な発達特性の観点から評価すると、子供たちが家庭で果たせる責任を知ることは、私たちの期待を調整するのに役立ちます。したがって、
6 歳;
?一人で服を着たり脱いだりするのですか?
?テーブルで一人で食事をしていますか?
?彼のおもちゃを集めることができますか?
?脱いだ服を助けてもらいながらたたむことができますか?
?手と顔をきれいにすることができる、
7 歳。 (上記に加えて)
?バッグの準備をしていますか?
?始めたことを終えて、
鳥や魚などの動物に餌をあげますか?
?プロジェクトと宿題を準備していますか?
?歯磨き中、
8 歳。 (上記に加えて)
?彼女に何も言わずにセルフケアや部屋の片付けをしていますか?
学校からのメッセージを伝えることができますか?
レッスンに関して責任を負えるようになるため。
9 歳から 11 歳まで。 (上記に加えて)
?興味のあることを特定し、時間を計画し、毎日のスケジュールを立てる能力。
?時間を有効に使ってください。
?家の近くの場所に行きますか?
?友人と良好な関係を築いていますか?
ショッピング。
質問です。 幸福感は、何らかのタスクを実行するために必要なスキルであると考えられていますが、実際には、個人が自分のスキルを開発し、自分の行動の結果を認識することに関係しています。責任感と自信の発達の間には非常に強い関係があります。子どもが自分自身で自分のニーズを満たす能力を獲得するにつれて、親や他の大人への依存は徐々に減少します。子どもが自分の行動の結果を経験し、発達したスキルを活用するにつれて、自信が高まります。スキルを活用し開発する機会が与えられない子どもたちは、能力の感覚や自信の育成が限られたままであり、子どもの年齢、性別、個人的特性に応じて課題を遂行する機会を与え、望ましい行動のモデルを作成します。
子どもの発達において、社会的感情の領域における最も重要な目標の 1 つは、子どもに次のことを教えることです。自分の足で立つ自信を持った人間への人格形成をサポートする行動を一つずつ実践していきます。これらの行動の中で、子どもの責任意識は最前線にあります。自分の行動に責任を持つということは、子供が大人になって一日で習得できるものではありません。子どもの責任意識の獲得は、生後数年間からのステップを踏むことでのみ可能です。他の社会的スキルと同様に、責任の意識は、まず家族から、次に社会環境から学び、培われます。責任感は、性格特性の影響を受ける社会的スキルであり、後から獲得できるものです。一部の子供たちは、その性格特性により、責任を負う傾向がある、または喜んで責任を負う場合があります。したがって、たとえ両親が同じ態度を示していたとしても、兄弟はお互いにまったく異なる責任感を抱く可能性があります。ただし、責任感の獲得には個人の特性が影響しますが、責任の認識は主に学習スキルです。子どもが人生のあらゆるスキルを身につけられるように教え、助ける親、 また、責任感の発達にも主導的な役割を果たします。したがって、責任感を育むためには、親が子どもに、子どもの年齢、性別、個人的特性に適した課題を遂行する機会を与え、望ましい行動のモデルを作成し、前向きな行動を強化することが重要です。 p>
いつ、どのように子供たちに責任を教えるべきですか?
最初の一歩は難しいですが、子どもたちは自分のニーズを自分で満たせることがわかると、自信が高まります。
実際、この質問に対する答えは、子どもの発達の中に隠されています。段階。親として、子供が自分でできることはすべて達成する機会を与えてください。使用するとスキルが向上します。最初のステップは難しいですが、子供たちは自分のニーズを自分で満たせることに気づくにつれて、自信を高めていきます。食べられる子どもに食事を与え続けると、子どものスキルの発達と有能感の両方に悪影響を与える可能性があります。なぜなら、私たちが自分自身が何かを達成するのを見るのが楽しいのと同じように、同じ楽しいという感情が子供たちにも当てはまるからです。親として、この喜びを経験できるようにサポートすることが重要です。
責任を負う上で親に課せられるもう 1 つの役割は、望ましい行動を示す個人になることです。子どもたちは非常に優れた観察能力を持っています。これは、親が子供に教えたい行動を模範とする効果的な方法です。親が強制的に、不本意に、または日常生活上の責任を無視した場合、その責任は子供にとって避けるべき状況を意味します。
子供は「生きて行動することによって」学びます。したがって、責任感を育む最も効果的な方法の 1 つは、子供に自分の行動の結果を経験する機会を与えることです。一般に親は、子どもを否定的なものから守ろうとする本能から、子どもの生活を楽にしようと努めます。これらはすべて、短期的には子どもを悪影響から守るように見えますが、残念なことに、長期的には人格の発達や自信に悪影響を与えるリスクを伴います。もし誰かが毎日あなたの仕事をしてくれたら、あなたは自分の仕事をするために努力しますか? 痕跡？当然、子どもは親のサポートを受けて能力を伸ばす必要はない、というよりも感じていないのですが、ある日、親のサポートが減ったとき、子どもたちは大きな困難を経験することになります。なぜなら、時間内に開発されないスキルを習得するには、より多くの努力を費やす必要があるからです。新しいスキルはすべて不器用な試みから始まります。したがって、子供たちは責任を学ぶまでに時間と親の忍耐を必要とします。一人で食べ始めたときに食べ物をこぼしたり、グラスを運んでいるときに落としてしまうことはよくあることです。このような場合、親が批判的になって「無理だからこぼさせろ」などのフィードバックをしたり、早く結果を求めて自分でやったりすると、責任感の獲得が妨げられる可能性があります。
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推奨事項...
肯定的なフィードバック: 肯定的なフィードバックは、新しい行動を学び、繰り返すために必要です。強化され、習慣になります。親の注意と承認は、望ましい行動を学ぶための鍵となります。子どもは常に肯定的な注目からサポートを受けているわけではなく、時には親が怒ったり反対したりするような行動をとったり、否定的な注目を受けることで望ましくない行動を示したりすることがあります。ここで、子どもたちに「してはいけないこと」ではなく「やるべきこと」を教えることが重要になります。ネガティブになると、意図せずネガティブな行動が強化されてしまう可能性があります。しかし、良い、正しい、必要だと思う行動に気づき、それを褒めることにエネルギーを使うほうが生産的です。子どもは親の注目と承認を望んでいます。望ましい行動を改善するには、ポジティブな行動に焦点を当て、ポジティブな行動についてフィードバックを与えることが最も効果的です。子どもが兄弟を泣かせたときに怒るのではなく、静かに一緒に遊んでいるときに子どもに興味を示せば、望ましい行動に興味を示すでしょう。もちろん、これは否定的な行動を許すという意味ではありません。必要なのは、
私たちが育てたい行動をサポートし、強化することだけです。
責任を動機付ける: 子どもたちに責任を教えるとき、動機を忘れてはなりません。
ｐ＞＜ｐ＞。それは、行うのが楽しく、その結果として快適で賞賛に値する状況を作り出す行動に関するものです。
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