ADHD は、基本的に注意欠陥、多動性、行動制御の困難などの症状を示す発達障害です。これらの症状により、学校での子供や青少年に適応の問題を引き起こし、授業の成功に影響を与え、さまざまな社会問題を引き起こす可能性があります。
ADHD は我が国で 5% の割合で見られます。
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一部の子供では、注意欠陥の症状が早期に現れます。背景に隠れて見られますが、一部の子供では、多動性や行動を制御できないという所見がより顕著に見られます。
所見注意力の欠如に関連するもの:
- 注意力を長時間維持できない、
- 注意力の喪失、細部に注意を払えなくなり、不注意な間違いを犯す、
-宿題や読書などの注意が必要な作業を避ける
-日常の作業を忘れたり、持ち物を簡単に紛失したりする
運動性-衝動性 関連する調査結果:
- 長時間同じ場所に座ることが難しい。
- そわそわしたり、走ったり、登ったりすることが多い
- おしゃべりしすぎる、他の人の邪魔をする、干渉する
- 順番を待つことの焦りと困難
ADHD を治療せずに放置すると、子供や若者の学校生活に悪影響を及ぼし、学業の成績が期待を下回ります。
社会的および行動的な取り決めを作り、家族や教師に情報を伝えて訓練し、子供と個別に協力的な会話をすることが、治療において非常に重要です。
ADHD を持つ人 子供の家族への提案:
家族は、ADHD を持つ子供は計画を立て、計画を立て、注意を維持することが非常に難しいことを忘れてはなりません。そのため、家族はこれらの点で協力し、子供を支援する必要があります。 。問題行動は、子どもが望んでいるからではなく、子どもが自分で止められないために発生します。
家族が注意すべき主な点:
-子供や青少年とコミュニケーションをとるときはアイコンタクトを取り、短くて明確な表現を使用するようにしてください。
- ルールを設定するときは、親として一貫性を保ちます。児童と青少年。それを明確かつ正確に表現し、自分の行動でそれをサポートするように努めてください。
- 責任やタスクを与えるときは、自分が理解されていることを確認し、複雑なタスクを特定の順序で与えるようにしてください。
-宿題をしながら手伝います。最初に環境を設定し、;テレビやタブレットなど、注意をそらす可能性のあるデバイスがないことを確認してください。作業環境がシンプルで、気が散る物がないことを確認してください。
- 一緒に作業している間は忍耐力を発揮し、次のことを確認してください。休憩を取ることで退屈することはありません。
-A ノートを持たせ、忘れそうなことを書き留めるように教え、宿題や責任については先生と協力してください。
- 家の中を動き回れる環境を整え、機会を与えるように努めてください。
- スポーツや活動を必ずさせてください。芸術的な活動を記録して追跡し、彼らの進歩と成功をサポートしてください。
ADHD を持つ子どもの教師への提案:
-生徒を近くに座らせ、話している間頻繁にアイコンタクトをとらせます。注意して、彼の回復を手伝ってください。生徒の気が散っていると感じたときは、生徒の注意を集中させます。
- 生徒の気を散らす物がある場所から離れた場所に座るよう注意し、教室環境を整理整頓し、シンプルに保つよう努めてください。
- 生徒のポジティブな行動を維持するように努めます。強調することで強化し、ネガティブな行動でも平静を保つように努めてください。
- ADHD の子供をコントロールし続けるのは簡単ではありません。彼らは頻繁に体を動こうとし、教室内で身体を動かす必要がある課題については生徒に助けを求めます。このようにして、生徒は有益な作業に自分のエネルギーを使うことを学びます。
-生徒が整理整頓できるように助け、いくつかのタスクに余分な時間を与えます。与えられた責任を頻繁に繰り返すようにしてください。
- 生徒がルールに従うのが難しい場合は、ルールリストを作成して教室に張り、適切に指導してください。
-宿題やその他の責任についてメモを取るのを手伝ってください。
- 複雑で難しい課題をセクションごとに与え、より簡単な言葉で指示を与え、メモを取らせるようにしてください。
- 家族と連絡を取り合い、生徒の欠点について知らせてください。必要に応じて専門家の助けが得られるよう家族に紹介してください。
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