家族が自分の子供についてカウンセリング サービスを受けたい場合、通常、ある主題に関して経験している困難について具体的に申し込みます。一方、明らかな問題を経験しておらず、経過観察の目的で自分自身と子供に対するサポートを得て、ただ前に進みたいと考えている家族もいます。
心理学者として、私たちはまずニーズに配慮します。家族の意見を尊重し、倫理的に許される限りそのプロセス内で行動するように努めてください。私たちは、「危害を加えない」ことが最優先の原則であることを学んだので、家族と自分自身を物質的にも精神的にも守ろうと努めています。
それでは、私の家族との取り組み方について少しお話しましょう。経験した困難について相談を求めてくる子供たちと。年度初めだからこそよく見られる「分離不安」「学校に馴染めない」「学校に行きたくない」という問題から始めましょう。 3 ～ 6 歳のグループでは、9 月と 10 月に遭遇し、サポートが求められる最も一般的な問題は、学校への適応プロセスです。家族はこう言いました。「彼に学校恐怖症を発症させたくないのですが、どうすれば彼が学校に適応できるようになるでしょうか？」
家族との最初の面談の際、私はできるだけ詳細な既往歴（生活歴）を聞くようにしています。約60分間で、私は家族の物語、ライフスタイル、社会構造、考え方、家族の絆を学ぼうとしています。これらすべての要因が、経験した困難に何らかの形で影響を与えたと思います。
未就学児のお子様がいる場合は、このプロセスを電車の貨車に例えるとよいでしょう。この列車の機関車はあなたの子供です。学校で問題を抱えている場合、これは電車の 1 両にすぎません。そしてこの時点で、他のワゴンとの既存の関係に進む必要があります。子どもの睡眠、食事、トイレの習慣から家族の行動に至るまでの関係が調査されます。したがって、問題は単なる問題ではありません。それが関係しているのには間違いなく理由があります。この時点で、家族全体がこのプロセスをどのように処理するかが問題になります。
心理学者は、家族と協力して、子どもの生活の中で発達レベルにふさわしくない経験を整理し、これに関連して生じる問題を解決しようとするからです。 実行することで解決することを目的としています。私たちは学校恐怖症を引き起こす可能性が懸念されるこのプロセスに総合的なサポートを提供したいと考えていますが、家族はその必要性を心から信じていなければなりません。このプロセスにおいて、私たちは協力と忍耐をもって行動します。
要約すると、それぞれの問題が関係する別の要因に注意を払うことが非常に重要です。問題を単なる問題として考えることはできません。私の非常に貴重な先生は、不安症の治療について次のように言いました。「エレベーターに対する恐怖を抱えて相談に来た人に、『わかりました、エレベーターに対する恐怖症を治療しましょう』とは言えません。不安はウイルスのようなものだからです。ある点から治療したと思っていても、別の点から別の不安として現れます。したがって、まずその人に不安の論理を理解してもらう必要があり、これはある意味、問題の根本に迫ることになります。」
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