家族。それは社会における最小の社会構造単位と考えられており、2人の人々が法的、宗教的、または文化的に結合することによって形成されます。子供にとって、家族は彼が交流する最初の環境を構成します。家族内の健全な環境条件または不健全な環境条件は、出生時から始まる子供の社会的将来および将来の感情、思考、行動パターンの基礎を形成します。
家族構成には、多くの良い事実と悪い事実、または肯定的な事実と否定的な事実が含まれます。 。これらの事実に照らして、子供が将来の感情的および行動的構造を形成する一方で、家族は子供が最初に社交し、環境を知り始める構造であると考えることもできます。子どもが健全な人間となるためには、両親が母親、父親としての義務を果たし、家庭内に愛情と信頼に満ちた環境を提供し、自立した人間に成長しなければなりません。健全な家庭環境は、リベラルすぎず、権威主義すぎない、柔軟な家族構成にかかっています。親が子どもを個人として受け入れ、子どものニーズに合わせて話を聞き、無条件の愛と無条件の敬意を示すなら、健全な家族を形成する上で重要な役割を果たします。
家族はその中に多くの事実を抱えています。 。家族になることを決意したカップルは、時間が経つにつれて、経済的、社会的、心理的などの要因によって確立されたこの構造に終止符を打ちたいと思うかもしれません。この法的または宗教上の家族的地位を終了することを離婚といいます。今日の社会では離婚率が上昇しており、離婚は簡単であると認識されていますが、離婚が人々に与える精神的ダメージは否定できません。たとえ離婚が家族であることの終了として認められたとしても、離婚は配偶者間で行われ、その夫婦の間に子供がいる場合には、母親と父親になるという名目での離婚や終了について問題はあり得ません。たとえ配偶者が配偶者としての法的地位を失ったとしても、母であることと父であることは生涯続く状況です（Öngören、2017）。
また、離婚には社会的影響があることを考慮すべき状況でもあります。その主な理由は、離婚が子供たちに大きな影響を与えるからです。離婚率が高い割合で増加しているという事実を考慮すると、社会における離婚した親の子供の割合も同じ割合で増加しています。 1つ 多くの研究者によれば、これは社会の基盤を揺るがす原因となり得る現象である(Akyüz, 1978)。離婚が子どもに与える影響は、子どもの年齢、子どもの生活水準の変化、離婚前後の父母の態度、離婚の決断の子どもへの伝え方、子どもへの伝え方などによって異なると考えられます。この期間中に子供が受ける心理的サポート（ある場合）。両親の離婚に対する子供の反応を年齢に応じて一般化すると、未就学児は睡眠障害、おねしょ、恐怖、頑固、怒り、不当な泣き声を経験する可能性があります。学齢期の子供は、親の影響を最も大きく受ける年齢と考えられます。その理由は、幼児期よりも子どもの認識が明確になっているからです。この期間中、子供は母親と父親の間の対立、家庭内不安、あらゆる怒りの行動を知覚し、内面化することができます。この年齢の子供は、離婚、学力の低下、母親または父親に対する不信感、嘘、恐怖、怒りに対する感情や行動を発達させる可能性があります。子供は思春期にさらに大きな影響を受ける可能性があるという考えに反して、この時期の個人はより客観的なアプローチをとれば影響が少なくなるだろうという考えも提唱されています。両親の離婚に応じてさまざまな行動障害が発症する可能性があるこの時期の青年の最も一般的な行動は怒りです(Akyüz, 1978)。
怒りは、予期せぬまたは望ましくない状況や結果に対する感情的な反応です。怒りを引き起こす要因はさまざまです。この状況は、人や状況におけるその人の感情、考え、行動によって異なります。私たちが今日住んでいる世界の困難な状況を考えると、怒りは社会で増え続けている現象です。怒りと、怒りや怒りの状態は異なりますが、しばしば混同され、同じ意味で使用されます (Bilge, 1996)。怒りは人間の感情や行動ですが、制御できない場合、怒りは破壊的なものになる可能性があります。
この研究の目的は、離婚した家族の子供たちの怒りの行動とコントロールを、年齢に応じて 3 つのカテゴリーに分けて調査することです。その目的は、家庭内で離婚を経験した、または離婚しようとしていることが、就学前、学齢期、および思春期の子どもの怒り行動に及ぼす影響を調査し、この主題に関する研究をまとめることです。
離婚が就学前の子供に与える影響。
母親と父親、つまり家族の必要性は非常に高い未就学児（0～6歳）の場合。この年齢の子供たちは、両親が別居すると深い不安と剥奪を経験します。離婚を決意した夫婦に子供がいる場合、この別居で最も苦しむのは子供たちである（Kasım and Nuri、2016）。就学前期間中、子供たちは観察に対して非常にオープンであり、その観察を将来の自分の行動に反映させます。子どもの性格や気質が形成され始めるこれらの年齢は、将来の時期の基礎となります（Sefa、2012）。両親が離婚しており、両親が別居しているにも関わらず対立関係を維持している子供では、より高いレベルのストレスと不安が観察されることがあります。不安や怒りは伝染病のように個人から個人に伝染する可能性があることを考えると、不安や怒りを感じている母親や父親が子供たちに不安や怒りを植え付けていると考えられます (Alisinanoğlu、2000)。
研究者らは、完全な家族の中で成長することの重要性、完全な家族は健康な子供たちを育み、相互愛、相互尊重、相互連帯があれば完全な家族になれると強調しています。それは家族内の調和、信頼、愛、尊敬を育み、健康な個人を育てるための重要な環境を提供します。子どもの心理的発達において母親と父親の重要性は異なりますが、特に就学前の最初の 2 年間では母親の必要性がはるかに高くなります。この期間中、母親は子供にとって最も重要な社会環境を作ります (Akyüz、1978)。
生後 6 年間の子供と家族との相互作用は、子供の成長の観点から重要です。心理的発達。 負担が重要であるのと同様に、母親と父親の関係や相互作用も子供の心理的発達にとって非常に重要です。各分野の専門家である研究者の多くは、就学前の子供と親の関係理論について研究を行っています。母親と父親は子供の発達や教育に対して異なる態度を持っているため、両親間の対立は子供の考えや行動に悪影響を与えると考えられています。このような不一致や対立の状況が離婚の場合により多く見られることを考慮すると、離婚が子供に与える間接的な影響はマイナスになると言えます。その最も重要な理由は、結婚生活に問題や葛藤を抱えている父親や母親と、子供たちとの関係にも悪影響が及ぶということです。このテーマに関する研究を調べると、夫婦関係と子育て機能が子供の行動に直接影響を与えることが観察されています (Öngider、2013)。
誰が、いつ、どのように子供に告げられたのか。離婚の決断について? 状況の認識は、それによって生じる感情、思考、行動の点で重要です。子どもが何歳であっても、子どもへの状況説明はお父さんとお母さんが一緒に行うべきです。子供が複数いる場合は、この会話を各子供に対して個別に繰り返す必要があります。この説明は、できれば家庭内の静かな時間に、落ち着いて行う必要があります。この説明スピーチは、未就学児を持つ保護者によっては不要と考えられ、スキップされる可能性があります。ただし、年齢に関係なく、子供はこの状況の影響を受け、混乱する可能性があることを考慮し、それに応じたアプローチを講じる必要があります。子どもの生活に起こる、あるいは起こる可能性のある変化について率直に話し合い、子どものために必要な信頼環境を築く必要があります。そうしないと、親が家を出ることで子どもに混乱が生じ、不安のレベルが増大することになります（Erdim and Ergün、2016）。
離婚の悪影響が就学前の子どもに観察されると、恐怖が高まります。見捨てられたり孤独になったりすることがよくあります。さらに、不当に泣き叫ぶ、怒りの行動、トイレトレーニングの困難さ、または退行や退行行動は、就学前に離婚した親によく見られる症状です。 これらは、この時期の子供によく見られる悪影響です（Erdim and Ergün、2016）。
Bakırcıoğlu (2011) は、子供が若ければ若いほど離婚の影響をより受け、その後の行動を導く上でその重要性が大きいと結論付けています。 3歳から5歳のときに両親が離婚した少年は、思春期に達すると怒り、攻撃性、不寛容な行動を示すことが観察されています。同じ年齢層の女子では、学校での成績が低下するだけでなく、怒りの行動も減少します。研究によると、崩壊した家庭に育った 3 ～ 5 歳の男の子は、思春期になると学校に行くことを拒否します (Bakırcıoğlu、2011)。 影響
学齢期の児童というときは、小学校および中学校の年齢期間を含む 6 歳から 12 歳までの年齢範囲が考慮されます。出生後の乳児期、遊び盛りの子供時代、そして思春期までのこの期間は、心理学の分野では「潜伏期」とも呼ばれます。就学前の幼児期とは異なり、子供は特定のスキル、学術学習、知識を蓄積することが期待されます。さらに、この時期は、子供が自分の環境を広げ、社交し、学校、レッスン、先生、友達などの新しい概念を生活に導入し、内面化する時期です。この時期に子供は新しい概念や新しい環境を獲得し始め、社会化しますが、子供にとって最も重要な環境は依然として家族です (Youell, 2015)。
小学生に達した子供は次のことを理解します。抽象的な概念を理解し、一般化を行い、自分の能力と限界を理解し始めます。この変化と発達が健全に実現できるかどうかは、子どものために用意された家庭環境、子どもに与えられる機会、自尊心を高めるために取られる積極的な措置、そして家庭や職場で提供される健全で正しい交流環境に大きく依存します。学校 (Yavuzer、2000)。
両親が離婚した、または離婚を決意した学齢期の子供に見られる最も一般的な感情の 1 つは、罪悪感です。子供は自分のせいで両親が離婚したという考えを抱くかもしれません。感情と思考のこの絆
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