多くの家庭では、子供を教育する際に罰のみを使用します。罰だけがある教育システムでは、親や教育者は望む効率を得ることができず、望ましい行動は起こりません。強化は望ましい行動を増やすための良い方法です。強化を定義する場合、強化とは、応答の繰り返しの頻度または確率を高めるあらゆるテクニックであり、短時間で望ましい行動を得るために使用される基本的な行動戦略です。強化は、ポジティブな刺激（褒める、ハグ、おもちゃ、遊ぶ時間）を与えるか、ネガティブな刺激（退屈な仕事）を取り除くことによって行われます。
家族によっては、子供の良い/適切な行動を強化したくない場合もあります。これには多くの理由があります。たとえば、子供の良い行動を妨げたくない家族は、それが終わると思うので、強化子を与えることを躊躇するかもしれません。子どもたちが常にこの強化子を欲しがっているのではないかと心配していますが、子どもたちは「すでに」適切な行動をとるべきであり、さらに良い行動は褒められるべきだと考えるかもしれません。
強化は 2 つの方法で行われます: ポジティブと負の強化。正の強化とは、行動を継続するために生物または環境に心地よい刺激を与えることです。負の強化とは、行動を継続するために生物や環境から不快な刺激を取り除くことです。環境から刺激がなくなると、不安な状況は消え、人はその行動を続けます。
ポジティブ強化: 行動をポジティブな出来事で追跡し、増加させるプロセス。将来これらの行動が起こる可能性は、正の強化と呼ばれます。正の強化の効果的な使用。行動を維持することは、行動を獲得することと同じくらい重要です。期待どおりに規範に従って継続している行動を認識し、時々満足感を表明することで、その行動が継続することが保証されます。正の強化因子の離脱は、問題行動の形成への道を開きます。積極的に強化されない規範に準拠した行動は消え去ります。たとえば、普通に勉強する、授業に入る前に授業の内容を復習する、授業を聞いて質問に答える、放課後に帰るなどです。 それが続くのは、授業中にとったノートを見直し、本から関連する主題を読み、宿題をする生徒の行動が、学校の先生や家庭の家族に注目されると、積極的に強化されるからです。家族とセラピストは 2 つまたは 3 つの行動を特定します。 （喧嘩していないときに兄弟と常に喧嘩する子供の行動は強化されます。）まず、対象となる行動が決定され、次に潜在的な強化要因が決定されます。家族は、指定された強化因子の頻度を増やします。
親の中には、自分の子供が賞賛に値しないと考えている人もいます。これにより、家族はポジティブな強化要因を見逃してしまいます。子供は 100% 悪いわけではありません。子供が正しい行動をする場合も確かにあります。親は望ましい行動に従う必要があります。負のフィードバックを減らすには、正のフィードバックを増やすことをお勧めします。親が正の強化を増やすと、罰に費やす時間と労力が減ります。正の強化のおかげで、望ましくない行動の頻度は減少します。
強化は、下から上へ望ましい行動に従って形作られます。 （簡単なものから難しいものまで） 最初は小さなステップから強化していきます。子供が期待された行動をとったとき、次のステップが与えられます。さまざまな強化のおかげで、子供はより複雑なタスクを実行する準備ができています。
強化方法が機能しないと考える家族に尋ねることができる質問。
家族が本当に望んでいることは何ですか。 ?
彼らは通常、自分の言ったことややりたいことをやります。従順な子ですか?.
子供にとっては。目の前で罰したり叫んだりする人の言うことを聞くのは、どれほど簡単なことでしょう?
聞いてくれますか?
そのような家族の家は、緊張した敵対的な環境にあります。ポジティブな強化があれば、家庭環境は和らぎ、争いは減少します。強化は、子供たちが起こり得るマイナスの結果に慣れていると考える親にとって、動機付けになります。懲罰的な方法は習慣的な行動であり、さまざまな方法を試す必要があることを知っておく必要があります。
効果的な強化子とは何ですか? 効果的な強化子とは、ポジティブな行動が起こった後に与えられる強化のことです。 これらは、ポジティブな行動の頻度と数を増やす食べ物、活動、言葉の表現、ジェスチャー、身体的接触です。
効果的な強化子の使用方法
強化子を使用する際に注意すべきことは何ですか？
強化子は、ポジティブな行動の直後に使用し、その間に他の行動を行わないでください。効果を高めるには、行動の直後に褒めるべきです。
たとえば、オヌル君の就寝時間になると、母親は日中の適切な行動を褒めます。しかし、母親がその行動の直後に励ましを与えなかったため、オヌルは「良い行動」と「一日の終わり」の賞賛を調和させることができなくなりました。強化子の効果は、行動の直後に与えると高くなります。
子供が強化されている間、適切な行動を説明し、子供が何をしているのかを伝える必要があります。
>補強は誇張すべきではありません。食物強化子は非常に小さな断片で使用する必要があり、活動強化子は短期間使用する必要があり、社会的および触覚強化子は限られた数で使用する必要があります。
進歩は強化されるべきであり、子どもの行動は強化されるべきです。以前に取得および維持されているものは強化すべきではありません。
強化者は撤退する必要があります。撤退は計画的に行う必要があります。子どもに身に付けさせたい適切な行動は、最初はすべて強化されますが、次の期間では、その行動は毎回ではなく、2回、3回、4回と続けて減少および強化される必要があります。このように、行動が強化される前の行動の数を増やし、しばらくしてから（行動の継続性と一般化が確保された後）、行動を減らして社会的強化子に変え、強化を終了する必要があります。
なぜ社会的強化子を提供する必要があるのですか? 社会的強化子は学習された強化子であり、賞賛、教師の注意、身体的接触 (背中を軽くたたくなど) など、さまざまな形をとることができます。 ) と顔の表情 (笑顔、アイコンタクト、うなずき、ウインク)。
それらの使用は自然です。社会的強化として機能する賞賛やその他の社会的行動は、教師、保護者、補助教師、友人などの多くの人によって使用されます。
教育プロセス 妨げません。社会的強化者としての賞賛は、教育プロセスや継続的な行動を中断することなく提供できます。
それはさまざまです。他の効果的な強化因子と時々組み合わせることで、満足感や退屈などの影響を防ぐことができます。
それは日常生活でも起こります。最後に、日常生活では、社会的強化者としての行動に続いて賞賛が行われることがよくあります。そのため、日常生活のスキルを維持することが可能です。これらの特徴により、褒めることは自然に強化子として使用されます。
大人は時間をかけて子供の適切な行動を褒めるべきです。 「良い行動をとっている子どもたちを捕まえる」というスローガンがこれをよく表しています。
褒めるのは子ども自身ではなく、子どもの行動に向けられるべきです。行動を褒めると、その行動が将来繰り返される可能性が高まります。不適切な行動が褒められないと、子供は不適切なのは自分ではなく自分の行動であることに気づきます。言葉による報酬は批判的または批判的であってはなりません。 「テーブルを片付けてくれたのはとても親切だったのですが、皿を機械に入れてくれませんでした。」 >>>これは間違った習慣です。
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