学校再開まで残り 1 か月を切り、子供や若者だけでなく、保護者も焦りや興奮を覚える可能性があり、この時点で指導が必要になる可能性があります。この記事では、子供と親の両方のニーズに対応します。
子供の学年、レベル (小学校、高校、大学)、年齢、認知能力。それは子どもにとって「学校」の意味に直結します。なぜなら;就学時のニーズや感情はそれぞれの子どもによって異なります。
幼稚園または幼稚園に通い始める子どもの場合。つまり、「分離不安」は、初めて母親から長期間離れることになる子どもによく見られる状況なのです。愛着不安と分離不安を最初に表現した一人であるジークムント・フロイトは、この不安を「人間の最初の不安体験」と定義しました（1994 年）。より明確な定義が必要な場合、子供の分離不安は、養育者が子供の近くにいないときに子供に生じる不安と見捨てられるのではないかという恐怖です。この恐怖が出現する理由は、ピアジェの認知発達理論によってある程度解明できます。この理論によると、0歳から6歳までの子どもは自分の視点からしか環境を解釈できず、他人の行動の背後にある理由を理解して共感することが困難だという。この状況は0歳から2歳の範囲でさらに強くなり、2歳の赤ちゃんは、母親がもういない、または長期間母親に会えないと戻ってこないのではないかと心配することがあります。 2 歳を過ぎると、子供が分離不安を抱えるのはごく普通のことですが、他人の行動や考え方をよりよく理解できるようになります。イライラや内向性などの兆候が現れることもあります。親は理解と忍耐をもって子供に接し、子供が自分の懸念を理解し、寄り添ってくれると感じさせる必要があります。
小学校の時期は、子供にとって集中的な学習期間です。現在、簡単な数学と科学の教育が導入されていますが、子供の認識によっては、これが非常に刺激的になることもあれば、非常にストレスになることもあります。友達や新しい先生という新しい環境は、この興奮やストレスを飛躍的に増大させます。だからこそ、子どもの友達との関係、教師に対する愛情の絆が生まれるのです。 �が重要です。親が自分自身と子供たちの両方にとってこの期間を楽にしたいのであれば、毎日学校から来るときに子供の一日はどうだったかを尋ね、子供たちと話し、必要に応じて指導する必要があります。さらに、学校が始まる前に、子どもに否定的な偏見が生じないよう、学校が快適で楽しい環境であることを提示する必要があります。子どもが学校を好きになればなるほど、適応力も高まります。もう一度、ピアジェの認知発達理論に従って解釈すると、抽象的思考スキルはこの時期に始まるため、次のようになります。青少年はこの時期に独自の世界観、ライフスタイル、信念を築き始めます。個人のアイデンティティが形成される時期とも言われます。ピーター・ブロスはとてもつらい時期です。彼は青年期を宇宙の中心における人間の位置の喪失と比較し、結果として青年期はより激しい時期になると示唆した(1979)。思春期の子供がこれらの問題に苦しんでいる一方で、思春期の子供を持つ親は、社会生活が減少し、子供に対してより大きな不安を感じているとも述べています（Aybak & İpek、2021）。難しいことではありますが、親と高校生の間で健全なコミュニケーションを維持することが重要です。この期間中に困難を経験しているご家族は、ためらうことなく専門家のサポートを求めてください。したがって、コミュニケーションの問題は解決され、子供も親も気分が良くなり始めることができます。
これらすべての提案が実現するかどうかは、親の心理的健康にかかっています。自分は疲れきっていて、自分は不十分で、無価値だと感じている親は、子どもに対して共感的で忍耐強いアプローチを示すのが難しいでしょう。このため、まず親は自分自身の心理カウンセリングのプロセスを経て、自分の感情的なニーズを満たす方法を学ぶ必要があります。
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