報酬: 行動の実行に対して与えられます。それは、楽しい物質的な機会（贈り物、チョコレート、ハンバーガー、おもちゃなど）、または子供に与えられる権利（映画館に連れて行く、タブレットで遊べるようにするなど）です。
通常、子供は望ましい、期待される行動を実行することを事前に約束されます。子どもはその行動を行い、報酬を受けるに値します。しかし、時間が経つにつれて、そのご褒美は子供に依存症を引き起こします。子供はご褒美を得るために望ましい行動をするだけであり、その行動をするべきだと心から信じているからではありません。
-今日のレッスンを勉強したら、私が欲しいおもちゃを買ってくれるでしょうね?
常にご褒美を受け取ることに慣れている子供は物質主義的です。それは、自分が行うすべての行動に対して反応を期待していることが起こります。
-もし私がそうしなければ今日はアスリと戦わないで、何をもらえますか?
時間の経過とともに、報酬の魅力が増します。効果がなくなったので、親は報酬を変更する必要があります。
-私は彼がレッスンを受けているときにウエハースを買っていました。今ではウエハースは役に立たなくなりました。
※幼児教育においては、ご褒美よりも感謝や励ましが大切です。なぜなら、時間が経つとご褒美の効果は消えてしまいますが、子どもは母親の感謝を聞くためにその行動を繰り返すからです。したがって、報酬は最初は適度に使用する必要があり、行動が続くにつれて感謝、前向きな感情、励ましに置き換えられる必要があります。
感謝と賞賛の際に考慮すべき点。
子どもの受け入れられる行動に感謝していることを示すために褒め言葉や感謝の言葉を使うときに、注意すべき非常に重要な点があります。褒めたり感謝したりするのは、子どもの性格ではなく、子どもの努力やスキル、つまり行動や結果に関係しています。
言ってみましょう。ハカン君（8歳）は遊んだ後、部屋を片付けました。
「よくやったハカン、君はとても清楚な子だね」ではなく、 「あなたの部屋はとても散らかっていましたが、素早く部屋を片付けてくれたことをおめでとうございます。」と言うことができます。
たとえば、「あなたはとても良い子ですね」などの性質や形容詞は、子どもに「行儀が良い」という認識を植え付けるため、子どもの行動の自由を制限します。 」と彼/彼女に言及します。 与えられた形容詞や特質が根拠のないものであることが判明するのではないかという恐怖から、子供は常に良い役を演じるか、自分がしたいいたずらをこっそり行う傾向があり、それが子供に不安と不安の感情を引き起こします。
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