認知発達に関する記事では、ピアジェの研究と発見を共有せずに認知発達について完全に語ることはできません。
ピアジェは、非常に体系的かつ規律ある方法で子供たち、特に自分の子供たちを追跡し、その発見を子供の発達の分野にもたらしました。さて、ペイジェによる幼児期の認知発達プロセスを調べてみましょう。 2歳から6歳までの子どもたちは、ペイジェ氏が「術前」と呼ぶ段階にある。この段階で、子供たちは次のことを行います:
❏ 彼らは心のイメージ、言葉、ジェスチャー、顔の表情、記号を使って外部の現実を表現し始めます。
❏ 実際には存在しない物体や出来事について考えることができます。
❏ 自分の視点を他人の視点から切り離すことが難しく、苦労しています。 ❏ 彼らは混乱します。因果関係をまだ理解できず、因果関係を理解しようと努めます。
この時期の主な特徴は、状況やオブジェクトの 1 つの特徴に焦点を当て、「<」と呼ばれる他の特徴を無視する傾向です。強い>中心」。子供に 2 つの異なるボールを見せます。両方とも赤い縞模様ですが、もう 1 つの色は異なります。子供は 2 つのうち 1 つをランダムに選択し、自分の選択に非常に自信があるように見えます。この段階から「分散化」 と呼ばれる状態に移行し、オブジェクトのさまざまな特徴に焦点を当てて考慮する能力は、この時期の宿題のようなものです。 子供がこれを達成すると、重要な認知発達のステップが完了します。
他の人の視点は違うということを理解する:
自己中心主義とは、自分自身の視点を通して物事や状況を見る方法であると考えることです。目は他の人からも同じように見られます。自分を中心に見るのがこの時期の特徴です。研究者らは、「誤った信念テスト」の研究で、3歳から5歳の間に、子供たちは実際に自己中心主義から、他人の視点は異なるかもしれないという理解への移行を経験することを示しました。この研究は次のように要約できます:
アーメットという名前の少年は、その日母親と一緒に出かける前におもちゃの車をベッドの下に置いたと述べられています。 数えてみましょう。彼の母親はおもちゃを受け取り、彼に気づかれないようにクローゼットに置き、場所を変えました。アーメットが外出後におもちゃの車を買いたいと考えていると想像してみましょう。さて、3 歳と 5 歳の子供たちにこの物語のビデオを見てもらい、「アーメットはどこでおもちゃを探すと思いますか?」と尋ねます。と聞いたら、3歳児と5歳児の答えはどう違うと思いますか？
これとまったく同じ物語を作成した研究者らは、子供たちが他者の視点の理解に関連する発達段階を通過していることを発見しました。 3歳児はクローゼットの中からアーメットのおもちゃを探すと言いました。なぜなら、彼らの観点からすると、おもちゃは最後にキャビネットに入っていたため、アーメットの観点から事件を評価することはできないからです。しかし、5歳児ならおそらく正しい答えをくれるでしょう。なぜなら、彼とは異なり、5 歳児はアーメットさんがおもちゃの位置が変化することに気付いていないことを認識しており、彼の視点から状況を評価できるからです。
見た目と現実の違いを学ぶ
3 歳未満の子供は、魔女やドラゴンのマスクをかぶった人を怖がる可能性があります。なぜなら、彼らは見た目と現実の区別が難しいからです。現実と見た目は違うということを理解することは認知発達の段階です。
ある研究では、見た目が欺瞞的ないくつかの物体が子供たちに提示されました。例えば;子どもたちに石のようなスポンジ、卵のような石、ブロックのような石鹸を見せました。物体には触れる前に名前が付けられます。その後、子供たちは物体に触れて探索することができ、その物体が実際に何であるかを発見することができました。最後に、子供たちに物体がどのように見えるかを尋ねました。 ３歳児は、石のようなスポンジはスポンジに見える、卵のような石は石に見える、ブロック状の石鹸は石鹸に見えると言いました。しかし、5歳児は見た目と現実の区別ができていたため、この間違いを犯しませんでした。なぜなら、5歳児は現実と見た目を区別する能力を獲得しているからです。
因果関係 2 つを学ぶ
発達のこの段階で、子供たちは因果関係についてさらに学びます。彼らは因果関係を確立できない状況をより注意深く観察し、好奇心を抱き、新しい説明を探し始めます。子どもたちから大人への疑問が尽きない時期です。 「空はなぜ青いの？」 「雲は何でできているの？」 「人は死んだらどうなるの？」 「赤ちゃんはどこから来るの？」このような終わりのない疑問は、この発達期の特徴です。物体と出来事の間の関係が確立され、調査されます。答えのない矛盾した状況の場合、その状況への注意が高まり、答えを探し続けます。
生物と無生物の区別
生物と無生物の違いを理解することは、非常に複雑な作業です。それには抽象性と複雑さが含まれており、幼児が完全に理解するのは困難です。成長し、独立して動き、思考や感情を持つものを生物として、その他のものを無生物として分離することは、この時期の子供たちが理解しようと努める認知発達の複雑な段階です。これは非常に重要なマイルストーンです。
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