弔いは、親戚や愛する人の喪失に対する人のあらゆる反応を含む思考、感情、行動のプロセスです。人生最大の苦痛の一つである喪の経験では、個人差はあるものの、同様の感情を経験し、同様の反応を示します。
喪の概念とは、これに対して与えられる適応反応を指します。喪失を経験した人にとって、喪は最後まで完了しなければならないプロセスであり、最後にのみ故人との別れを可能にするプロセスです (Bildik 2013)。
子どもの親の喪失
親の喪失は、重要なライフイベントであり、個人の人生に影響を与えます。いつ遭遇するかわからない状況ではありますが、子どもたちにとってはより重要なものになります。両親を亡くし、喪に服している子どもたちは、正しく扱われる必要があります。 (Attepe、2010)。
子供はペットの死を悲しく感じて泣くかもしれません。なぜなら、子供は耐えられるからです。しかし、彼らはこの悲しみに耐えられるほど年齢が高くないため、両親の死に直面しても悲しみの兆候を示さない場合があります(Oral、2012)。
親の死は非常に大きなものです。子供にとってトラウマ的な状況。親を亡くした後、支援システムが減少し、生物心理社会的ニーズが満たされなくなると、まだ発達中の子どもの発達は妨げられます。
生後 6 ～ 9 か月の間に、赤ちゃんは母親を認識します。母親を亡くした後、自分の代わりに世話をしてくれる人を受け入れることができる。しかし、9か月後、赤ちゃんが亡くなった母親と非常に良い絆を築いていた場合、赤ちゃんはすぐに抗議したり、自分の代わりになる人を受け入れなかったりする可能性があります。赤ちゃんが経験する喪失は、生後 9 か月を過ぎると生涯に影響を及ぼすレベルに達する可能性があることがわかっています (Attepe、2010)。
2 ～ 5 歳の子供には理解できません。死は終わりだということ。 「父が墓から戻ってくるのを手伝うことはできないでしょうか？」または「妹はいつ帰ってきますか？」彼らは次のような質問をします。彼らは身体や体の各部分がどのように機能するのかを理解しておらず、彼らにとって死は可逆的なプロセスであり、人が永遠に去ってしまうということを理解できません(Dyregrov、2000)。
この年齢の子供たちはまた、埋葬については答えなければならないことがたくさんあり、彼らは難しい質問をします：死者の土と黄金について これらは、彼らがどのように動くか、何を食べ、何を飲むか、そしてどのように呼吸するかについての質問です。これらの質問は、死は終わりであり、取り返しのつかない結末であるという考えを子供たちが受け入れるのが難しいことを証明しています (Yörükoğlu、2003)。
子供と大人の喪の違い
子どもの悲しみは周期的に起こることがよくあります。新しい発達期が進むたびに、子供は死に関連した感情や行動を繰り返すことがあります。幼少期に親の死を経験した子供は、時間が経っても思春期に再び悲しみの反応を示すことがあります(Willis 2002)。
子供の時間の認識と時間への参照は異なります。大人から。大人は時間の経過とともに物事が変わり、物事が良くなるという人生経験を持っていますが、この点での子供の経験は依然として非常に限られています。
さらに、幼少期の喪のプロセスは、その概念を理解することが難しいため、不可逆性と終わりの要素を伴う死のプロセスは、大人に見られるプロセスとは異なります。それは異なる方法で発生し、より困難な経験であると考えられています (Kaufman & Kaufman 2005)。
子供の概念的な死の認識、それは避けられない現実であり、彼の年齢、発達レベル、性格特性によって異なります。そのためには、子どもの年齢や発達段階に応じた説明が必要です。このプロセスでは、子どもが自分自身を表現し、感情を明らかにし、年齢に応じた説明をすることが重要です。子どもの周囲の大人が悲しみの兆候に敏感になり、必要と思われる場合には専門家に助けを求めることが有益です (Attepe、2010)。
死について話すときに知っておくべき最も重要なこと「子どもたちと」は、子どもたちがそのことについて知っていること、もう一つは、子どもたちがそれについて知っていること、そして、子どもたちが知らないことです。恐怖や不快、誤った情報がある場合には、必要な情報を提供することで恐怖や不安、混乱を解消することができます。 (Yıldız、2004)。
彼らの発言に注意を払うことで、この問題に対する彼らの関心が尊重され、コミュニケーションが促されるはずです。明確で正直で安心感のある情報は、多くの作業を容易にします。
子どもがその情報を必要としているときに、死についての説明が明確で、理解しやすく、簡単な方法で行われることが重要です。死を睡眠、病気、遠出、老衰などの概念と関連付けて説明することは避けるべきです。
考慮すべき喪失を経験した子どもの反応の一部は次のとおりです。 :
学校での成功の変化。一生懸命努力したにもかかわらず成績が低い、学校に行くことを暴力的に拒否する、睡眠をとる、友達と遊ぶ、亡くなった人のことを話すのを拒否する、所有物を物理的に避ける故人、頻繁な癇癪、怒りの反応、多動、通常のゲームでの絶え間ない動き、落ち着きのなさ、不安と恐怖症、偶発的な動作、自責または注意を求めること、睡眠障害、夜の悪夢、窃盗、攻撃性、破壊的行動など、 6か月以上続く攻撃性、他人の権利への攻撃、暴力、反抗心、権威者への反抗、しばしば説明のつかない不機嫌発作、社会的引きこもり、アルコールまたは薬物中毒、日常生活の活動や問題に対処できない、持続的な身体的訴え、思考死亡、食欲不振、睡眠障害による抑うつ傾向、長期にわたる感情の欠如、頻繁なパニック発作 (Yıldız、2004)。 /p>
次のような子供たちを助けることについて大人にいくつかの提案をします。損失を経験している
:
1.喪失の状況では、子供とのオープンで正直なコミュニケーションが非常に重要です。子どもの年齢と発達レベルに応じて、喪失について説明してください。生命と誕生の意味を説明するには、生き物が生まれ、成長し、老いて死ぬことを説明し、必要に応じて環境内の動物 (猫、犬、鳥など) の例を挙げます。
2.お子様の混乱を避けるために、抽象的な説明は避けてください。たとえば、死をある種の旅や旅として説明しないでください。
3.親戚の死について突然子供に話すのは避けてください。これにより彼はショック状態に陥る可能性があります。このような場合、その出来事（事故に遭った、入院したなど）を子供に徐々に説明する必要があり、あらゆる努力にもかかわらず、 スキャンできないので注意してください。それまでの間、お子様の反応を共有してサポートすることができます。
4.説明しながら、お子様に質問したり話したりしてもらいます。この期間中、子供は同じ質問を何度も繰り返すかもしれません。忍耐強く相手に接し、一貫した答えを心がけてください。言い換えれば、何も変更せずに事件を説明し、生存者は無事であることを伝えます。
5.お子様と一緒にフォトアルバムを見てください。
6.子どもにとって損失を現実のものとして理解することが重要です。したがって、子供には葬儀に参列してもらいましょう。彼と一緒に墓地を訪れます。
7.自分の気持ちを子供に隠さないでください。そして最も重要なこととして、故人を思い出させるものを取り除かないでください。
8.子どもが死や喪失感に感情的に対処できるよう、不必要な別居を避けてください（子どもがその過程で起こったことを目撃しないように、しばらく親族のもとを離れないなど）。
9.両親や自分自身に何かが起こるのではないかという恐怖や、それによって生じるかもしれない罪悪感について、お子様と話し合ってください。
10.子どもが動揺するのを防ごうとしないでください。代わりに、彼の悲しみを分かち合ってください。
キューブラー・ロス (1997) は次のように述べています。彼に自分の気持ちを吐き出させて共有させてください。ただし、常に彼のためにそこにいてください。彼は、「故人の問題は解決したが、親族が悲しむには長い時間がかかる」などの感情を経験することの重要性を強調した。
11.喪失後の期間は、お子様の環境、人間関係、日常生活を一切変えないでください。お子様の日々のニーズを満たし続ける一貫した態度を示してください。
12.場合によっては、お子様は専門家の心理的助けを求める必要があるかもしれません。
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