うちの子はとても賢いので、幸せにすべきでしょうか?
知力とは、精神力とも呼ばれ、学習し、学んだことから恩恵を受け、新しい状況に適応し、新しい解決策を見つける心の能力です。 。言い換えれば、知性は心のさまざまな能力の調和のとれた働きの結果として現れる能力の組み合わせです。知能は、学習、知覚、判断、記憶、思考、分析、社会的コミュニケーションなどの多くのプロセスにおいて決定的な役割を果たします。この言葉はアラビア語で輝き、火の輝きを意味します。
知能の発達は赤ちゃんの誕生とともに始まり、人生の後半まで発達します。人生の最初の 4 ～ 5 年間は、知能の発達において重要な位置を占めます。知能の決定要因としては、遺伝（遺伝）と環境要因が挙げられます。環境要因には、教育、友好的な環境、居住地などが含まれます。
知能は、子どもの発達と環境と調和して生きる上で重要な役割を果たします。知性は、健全な人間関係を確立し、学業で成功する上で大きな役割を果たします。
知性は、人が遭遇する可能性のある問題を克服する上でも主導的な役割を果たします。健康な知能を持つ人は精神疾患にかかるリスクが低く、精神疾患と診断された人の回復率が高いことがわかっています。
知能の評価は臨床観察と知能によって行われます。テスト。子どもが成長するにつれて、知能検査の誤差の範囲は減少し、客観性が高まります。知能検査の結果はIQスコアとして反映されます。 90 ～ 120 は正常範囲内の知能とみなされ、社会平均を反映しています。
大まかに言えば、90 未満の IQ スコアは精神遅滞を示し、120 を超えるスコアは優れた知能を示します。一般に、ギフテッドの割合はどの社会でも同じで、社会の約 3% を占めます。
その子供がギフテッドであることはどのように理解できますか?
事実子どもが才能に恵まれていることは、生後数年間に明らかになり始め、その後に明らかになります。ギフテッド・チルドレンの第一の特徴は、発達段階を早期に通過し、優れた学習能力と模倣能力を備えていることです。たとえば、子供が幼い頃から自分の名前に反応する、早く話す、顔を区別できるなどの特徴は、その子供が才能があることを示している可能性があります。 なんというサインでしょう。これらの子供たちは早い段階で周囲の探索を開始し、発見したものを本来の目的に使用することができます。年長になると、子供は早くから学び、学習に興味を持ち、学んだことを忘れず、学んだ情報を他の学んだことと関連付けることができることが期待されます。この特徴により、知能の高い子供たちは因果関係をより容易に理解し、細部に注意を払い、生活の中に革新を発見することがよく観察されます。健全な社会関係を確立する、仲間の中でリーダーである、年長の子供たちとコミュニケーションをとるなどの特徴も、その子供が才能がある可能性があることを示唆しています。ギフテッドの子供たちは3歳までに概念を学び、流暢かつ包括的に話し、見たものを詳細に説明し、長い詩を暗記することさえできます。彼らは学校に入る前に読み書きを学び、第二言語を話すことも学ぶことができます。ギフテッドの子供たちは、他の子供たちよりも頻繁に質問し、質問に対する詳細かつ包括的な回答を求めることが知られています。さらに、感情を区別する能力、抽象的思考、共感スキルがこれらの子供たちの早い段階で発達する可能性があります。ギフテッドの子供たちは兄弟や友人の中から選ばれるため、家族や社会で異なる扱いを受ける可能性があります。
親はギフテッドの子供たちにどのように接すべきでしょうか、どのような道を歩むべきでしょうか?
ギフテッドの子供たちは、家族や周囲から気づいた瞬間から異なる扱いを受け、精神的に疲弊してしまう可能性があります。家族もこうした子どもたちに大きな期待を寄せており、この期待が子どもたちに極度の不安や不安を引き起こす可能性があります。才能のある子供は優れた機能を備えた機械ではないことを忘れてはなりません。彼らには長所があるかもしれませんが、短所もあるかもしれません。また、他の子供たちと同じように、子供時代を経験し、楽しみ、愛情を持つ必要があります。これらの子供たちに対する過度のプレッシャーと高い期待は、健康な子供時代を過ごすことを妨げます。特に完璧主義で不満を抱く親のプロフィールは、子供の健全な発達を妨げます。このため、子供のこれまでの成果は称賛されます。 子どもがより大きな成功を収めることを強制されるべきではありません。代わりにやる気を起こさせる方法を使用すると、子供の不安が軽減され、成功率が高まります。過度の褒め言葉や賞賛は、これらの子供たちのエゴを過度に膨らませ、その結果、傲慢で利己的でナルシストになる可能性があります。非常に速いテンポで長期間にわたる教育は、これらの子供たちの社会的発達を妨げる可能性があります。このため、子供たちは社会活動に参加したり、友達を作ったり、周囲の人々とコミュニケーションしたりすることを許可され、さらには奨励されるべきです。
ギフテッドの子供たちは、自分の才能や才能から恩恵を受けることができる教育モデルに出会うことができません。教育生活中に自分を発揮できず、家族にも会えないなど、環境のサポートがなければ能力を伸ばすことができず、既存の能力が萎縮してしまう恐れがあります。このリスクを回避し、才能が眠ってしまうのを防ぐために、子供たちは早期に発見される必要があります。早期に診断できれば、子どもが自分の能力を伸ばす教育モデルで教育を受ける可能性が高まります。このようにして、彼らの才能が空回りするのを防ぐだけでなく、彼らが将来生み出すであろう科学的および芸術的製品への道を開くことにもなります。
才能のある子供たちを識別する際、親は、 -教師の協力が確保されなければなりません。早期かつ正確な発見を保証することに加えて、この共同作業は、これらの子供たちの精神的、身体的、感情的、社会的発達にも大きく貢献します。
才能のある子供たちに才能を伸ばすための教育に加えて、また、彼らに適切な機会が提供されることも保証されます。たとえば、才能のある子どもが就学前にその才能を伸ばすための環境と機会を提供する方法の 1 つは、確実に幼稚園に通わせることです。幼稚園では、子供は自分の才能を発揮し、精神的および肉体的な強さを発揮できるさまざまな活動や機会に遭遇します。
ギフテッドの子供たちは、異なる年齢層で、同じような特性を持つ異なるクラスに通う子供たちとコミュニケーションをとる必要があります。そして彼らの能力。したがって、彼らは学校でクラスとクラスを与えられます。 クラブ活動に参加する機会を提供すべきである。さらに、これらの子供たちはより多くの情報にアクセスするためにさまざまな情報源を必要とします。この多様性を提供するには、コンピューター、図書館、さまざまなワークショップが必要です。
ギフテッドの子供たちは、常に同じ活動に従事することを好まず、この問題に対してしばしば反応を示します。このため、自分の才能を発揮し、伸ばすことができるさまざまな活動に興味を持つ必要があります。家族はこれらの違いを確実に認識し、自由に使えるすべてのリソースを動員する必要があります。
ギフテッドの子供たちは、それほど努力せずに学校の授業についていくことができるため、長期的、定期的に、そして継続的に学習する習慣を身につけることができません。教育生活全体を通して計画的に学習すること。このため、教育生活の初めから定期的かつ計画的な学習習慣を身につけるための指導が必要です。
これらすべてに加えて、ギフテッドの子供たちはさまざまな精神医学的問題に遭遇する可能性があることも忘れてはなりません。歴史上多くの例があるように、天才的な人々の多くは学習障害、言語障害、注意力の問題などを抱えています。彼らは、次のような多くの精神疾患にさらされました。このため、ギフテッドの子供たちは家族や教師の十分な監督の下に置かれ、必要に応じて専門家の助けを受ける必要があります。
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