DIR フロアタイムセラピー

心理的問題により、あらゆる年齢の人々が日常生活にさまざまな制限に直面します。療法は、特に小児における多くの問題の解決方法です。

フロアタイム療法は、ダウン症候群、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥、言語言語障害、発達遅延、発達障害などの障害を持つ子供のために開発された療法プログラムです。過活動、感情的な問題。それは、子どもと言語のより良い発達を目的としています。感覚や運動能力を評価することで限界を判断し、その解決のために開発されたプログラムです。 DIR (発達 - 個人 - 調整) モデルは、子供の発達レベルを追跡し、これらのフォローアップを進めていくことを目的としています。

DIR フロアタイム療法は、発達、関係構築に基づくモデルとして定義されます。個人差について。フロアタイムセラピーには、特殊教育、言語療法、感覚統合、保護者相談支援サービスなど幅広い内容が含まれています。これは床での遊びのテクニックとして使用されます。

専門家は床に座り、子供の発達段階を監視および評価し、その進歩を確実にするために子供と一緒に働きます。
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フロアタイムセラピーは誰に適用されますか?

子供の一部の発達障害や感覚障害は、年齢が上がるにつれてより顕著になる場合があります。フロアタイムセラピーは、子供の発達上および心理的問題を特定し、その発達を確実にすることを目的としています。子供の発達上の問題の解決策を見つけるために、フロアタイム セラピーは、DIR フロアタイム トレーニングを受け、ICDL の認定を受けた専門セラピストによって適用されます。

フロアタイム セラピーはどのように適用されますか?< br />
チャイルドセラピー手法のひとつであるフロアタイムセラピーは、子どものリーダーシップに従い、セラピストを自分の世界に受け入れることで適用できます。 が始まります。子どもと一緒に時間を過ごし始めるセラピストは、子どもが行うすべての無意味な動きの背後にある感情的な理由を見つけ出そうとし、子どもがその動きを受け入れることを示そうとします。まず、子供と共有し、子供が自分を理解していることを示します。

そうすることで、子供は安心して専門家に対してオープンになれるようになります。その後、彼らに連絡があり、子供は一緒に行った仕事の専門家に従い、彼と同じように音を出し始めます。このテクニックのおかげで、子供は自分の内なる世界の外に出て、真似したり真似したりすることで多くのことを学びます。フロアタイム セラピー セッションは、子どもの望ましい発達レベルに達するまで継続できます。

フロアタイムとプレイ セラピーの違い

フロアタイムセラピーとプレイセラピーの両方の目標には、子どもの心理的および発達的問題の解決が含まれていることがわかります。ただし、2 つの治療法の間には重要な違いがあります。フロアタイムセラピーは、子どもが社会的、感覚的、コミュニケーション的領域で発達できるようにするテクニックの応用を提供します。一方、遊び療法は、子供が心理的問題を取り除き、自分自身をよりよく表現できるようにすることを目的としています。プレイセラピーは、虐待、暴力、恐怖、嫉妬など、さまざまなトラウマ的状況を経験した子どもたちに適用され、目標に向かって取り組むことができます。最初の目標は、子どもが自然に興味を持っていることを理解し、子どもを知るように導くことです。 2 番目の目標は、発達段階が完了した後、子供が周囲の環境とコミュニケーションし、共有世界に入れるようにすることです。

DIR モデル

DIRモデル、つまり開発は、個人差とコミュニケーションに基づいた治療法です。これにより、子どもの詳細な評価と、特定された限界に応じた介入プログラムの実施が保証されます。 DIR モデルの段階は次のとおりです。

• D (発展) 発達部分、
• I (個人差) 個人差、
• R (関係ベース) 関係ベースの部分、

  
  各セクションには発達段階があり、子供たちはこれらの段階の状態に応じて評価されます。段階的に適用されるステップにより、子供は短期間で外の世界に心を開き、より簡単にコミュニケーションできるようになります。子どもたちは、受ける環境刺激を感情的に異なる方法で処理します。これは、子どもたちの感情状態と帰属意識を決定します。個人差の段階では、子供の行動を環境に適応させることを目的としています。
  
  DIR フロアタイム セラピーの段階
  
  DIR フロアタイム セラピーの目的子どもの長所と短所を特定し、子どもをより深く理解することを目的としています。発達障害を解消し、解決指向の研究を実施するために、フロアタイム療法では次の段階が適用されます。

  • 規制と注意
  • 一緒に
  • 対象者との双方向コミュニケーション、
  • 共同で問題を解決するスキル、
  • 象徴的な遊び、
  • アイデア間の橋渡し

  
  これらの段階は、自閉症スペクトラム障害の子供の発達が見落とされている段階として知られており、それに応じて治療が適用されるよう試みられています。
  
  発達段階セクション
  
  DIR フロアタイム療法 D における子供の位置、つまりプログラムの発達部分の決定と、必要な介入プログラムの実施を確実にします。治療指向の実践の発達段階は次のとおりです。

  • 平静を保つ、
  • 一緒にいることに慣れる、
  • 双方向のコミュニケーションを確保する、
  • 自己の認識と問題解決、
  • 思考の説明と表現、
  • 抽象的思考、

  
  適用するセッションから、どのステップをどこまで行うかを見て、段階的に進むように提供されています。 提供します。子どもたちは、年齢、性別、心理的または感情的状態に応じて、環境刺激に対して異なる反応を示すことが観察されています。この療法では、子どもの極端な感情を取り除き、通常の生活状態に戻すことを目的としています。
  
  人間関係に基づくセクション
  
  Rie関係性ベースの DIR フロアタイムセラピー (関係性ベースの) 部分は、子どもの個人差と発達レベルを考慮して、適切なコミュニケーションを確保するための対話の練習です。個人差や発達レベルに応じて、セラピールームの構造やおもちゃの種類を専門家が決定します。部屋の構造やおもちゃは子供たちにとって非常に効果的です。大切なのは、子どもの世界に寄り添い、付き添うことで子どもが自分自身をよく理解していることを示すことができることです。人間関係に基づく療法は、子供のコミュニケーション発達段階を完了することを目的としています。
  
  共同問題解決スキル
  
  フロアタイム療法プログラムの各段階で、それは子供の世界に入って何をすべきか、何が必要かを判断することを目的としています。共同問題解決スキルの段階では、ニーズや感情を表現するためにジェスチャーや顔の表情を使って相互作用をどのように形成できるかを教えようとします。問題解決スキルを養うために、子供の興味に関する学習が行われ、その学習中に感情を発見し、それをコントロールする方法が教えられます。
  
  アイデア間の橋渡し
  
  アイデア 橋を架けるフェーズでは、感情的思考、論理、現実、推論の認識を発展させることを目的としています。子供の運動能力と気分 これによると、さまざまなアクティビティを適用することで、自分の感情や考えをよりよく理解できるようになり、さまざまな考えを結び付けることができるようになります。

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