家族は学校が始まる過程で多くの懸念を経験します。家族によっては、子供たちが引き離されることに罪悪感を感じ、残念に思う人もいるかもしれません。親が子どもに感じたこうした感情が、子どもの不安を増大させる要因として現れることがあります。このため、家族の決意と安心は、子どもの適応プロセスを促進する要素として非常に重要です。家を出るときに子どもが父親や母親の悲しみや不安を感じると、適応過程が困難になります ※学校への適応過程における反応には個人差が見られる場合があります。学校に通い始めて最初の 3 日間または 1 週間で興味を持ち、熱心に取り組む子どももいます。学校は友人を見つけ、新しいことを学ぶ場所ですが、時間が経つにつれて母親と一緒にいたいという欲求が高まり、学校に通い続ける意味を新たに理解し、反応します。最初から母親から離れたくない子どももいます。母親に教室に来てご飯を食べてもらいたがり、自然と泣く行動が見られる ※学校への適応過程で経験する問題は、母親から離れることの難しさだけではない。家に介護者がいる子どもたちの多くは、これまでに母親との別離を経験していますが、安全で自分のおもちゃがある自分の家で別離を経験しました。学校に通い始めると、この安全で慣れ親しんだ環境を見つけることができません。 （たとえば、彼にとって他の人と同じ机を共有するのは非常に困難です。特にこの時期は彼が自己中心的です。）
適応プロセス中に家族ができること >
信仰と信頼は子供の適応を促進します。
*子供に学校について説明し、学校を紹介することで適応プロセスが促進されます。子どもが学校に行きたいと思っていること。調和を保つために、家族は子どもと一緒に学校に行き、学校のあらゆる場所を訪問し、子どもを教師や管理者に紹介する必要があります。 一定期間のみ学校に滞在することを生徒に伝え、受講できる期間を理解できる言葉で説明し、慎重に選択する必要があります。 /her はその期限が切れる前にアップしてください。そうしないと、子供は自分が見つけたものと教えられたものを比較したときに失望し、学校に対する自信を失うことになります。子どもの送り迎えは玄関先で行い、お別れはできるだけ短くする必要があります。別れのときは、たとえ子どもが泣き始めても、必ず帰るという決心をする必要があります。
*学校は子どもだけが行く場所であり、保護者にもその旨を説明する必要があります。
* 家族は子供に到着時間と下校時間について話し合うべきです。子供は一定期間学校に滞在することだけを伝え、可能な時間を説明する必要があります。彼が理解できる言葉で受け取り、有効期限が切れる前に慎重に受け取りましょう。そうしないと、子供が言われたことと自分で見つけたものを比較したときに失望し、学校に対する自信を失うことになります。
* キスをして「もう帰る」と言って伝えてください。あなたが戻ってくることを。それがいつ起こるかを、彼または彼女が理解できる言葉で表現してください。それから手を振って道を続けてください。立ち止まって後ろを覗いて大丈夫かどうか確認しないでください。こうした行動は適応プロセスを困難にし、すでに敏感な子供があなたの敏感さに気づくと、それを自分の望むように使い始めるでしょう。子供には定期的に学校に通うよう主張すべきです。 「今日はどうでしたか？」と尋ねるだけにして、彼が説明してくれることを期待してください。 （学校の詳細については、直接学校にお問い合わせください。 ）
*学校に行くことは家族全員でサポートされ、家族全員が調和する必要があります。
*家族は子供に、彼は幸せで安全であり、そこには先生がいるからだと言います。先生が自分の面倒を見てくれ、先生に自分の希望を伝えられるようにすることで、子どもは先生を信頼できるようになります。
*適応問題は週の初めから週の終わりにかけて下降傾向にあります。その週の。ただし、週末が挟まると、この勢いはピークに達する可能性があります。これは正常なプロセスであり、忍耐、冷静さ、決断力がこのプロセスを促進する要素であることを忘れてはなりません。
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