青年期は、個人の発達過程における前述の期間の始まりから小児期の終わりまでの、生理学的に成人に達するまでの発達期です。この期間は生理学的に、女児の月経と胸の拡大に関連しています。男性の場合、それは顔の毛の成長と声の深みから始まり、一般に 13 ～ 22 歳をカバーする発達期です (KOÇ、2004)。ユネスコの定義では思春期は15～25歳とされていますが、国連の定義では12～25歳で評価されます。たとえそのような年齢範囲が文献で見つかったとしても、研究の対象が「人間」である場合、前述の発達期間、つまり始まりと終わりの観点から正確な年齢制限を設けることは非常に困難です。
この時期の明らかな身体的変化と、親が今日非常に心配している感情的および行動的変化を無視することはできません。実際のところ、G. スタンレー ホールの現代青年期に関する研究では、「嵐とストレスの多い時期」という言葉が使われています。
こんな時は今までなかった!
親は助けを求めるとき、まるで変身した存在が家の中に住んでいるかのように娘や息子のことをよく話します。彼らは、自分の子供はとても優しく、愛情深く社交的なのに、より内向的で攻撃的で不機嫌で、家族の誰ともコミュニケーションをとらないと言って絶望を表現しています。そして、これらすべての非難的なフレーズの後で、常にではありませんが、私が頻繁に聞くフレーズは、「私たちもこれらの時代を経験しましたが、私はそのような時代を経験していなかったとは知りませんでした」です。思春期があるかどうかという質問に対する親の態度は、この状況を経験する大人にとって年齢の捏造であるかどうか、という質問に対する答えに従って形成されます。
思春期というものは本当に存在するのでしょうか?
上記の定義に従えば、幼少期などの思春期に、若者、中年、老年はライフサイクルの一部です。この時期の特徴を憂鬱、攻撃的、反抗的なものとして含む定義も正しくありません。
個性への人々の歩み そして、実存への疑問を抱きながら生きているうちに、社会状況が許す限り危機を経験します。このうつ病は、青年期または成人期のどの段階でも発生する可能性があります。もちろん、このプロセスを経験するには、その人が個性化や自律性などの欲望を生きているか、生きられる環境がなければなりません。これをよりよく理解するには、歴史的過程における人類の発展時期を理解する必要があります。
大恐慌と青年期
1929 年の株式市場の崩壊と、影響を与える危機の始まり全世界は大恐慌として歴史に名を残しました。 1929 年の大恐慌の後、経済的、政治的、社会文化的な変化は多くの影響を及ぼしました。その一つは、思春期という概念の形成です。経済危機で最初に職を失ったのは児童労働者だった。 (ジェンセン、2019)。その日まで義務を超えて働く以外に選択肢がなかった14歳から17歳の若者が高校に入学した。なぜなら、これらの若者のためにできることは他に何もなかったからであり、この時期はアメリカの教育史において高校の隆盛と見なされていた時期だったからです。近年までは家にパンを持っていく義務を負っていた若者もいましたが、この時期以降は学校に行く責任を持たない新しい階級が出現し、これらの若者は存在、個人化、誰なのかという問いなどの概念を満たすことができました。彼らは家族から独立した人間です。選択肢に対して選択をし、その選択をしながら自分にとって何が正しいかを見つけようとすること自体が問題であり、これを生きていく中で環境のサポートと条件の柔軟性を見る移行段階が次のように現れました。今日に至るまでの思春期の様子。
個人がこのプロセスを経験するのは思春期だけではありません。人生の特定の時期に選択肢に直面し、自分の人生、アイデンティティ、存在についての疑問を経験するとき（中年の危機など）、個性の達成レベルに応じて、それほど深刻ではない時期、または非常に深刻な時期を経験します。 。
この時期、親は適切な境界線を引くことで、個性と大人への移行をサポートします。 失火は再び、彼ら自身の生活における自主性に大きく関係することになるだろう。
誰もがこのプロセスを通過できるわけではありません。誰もが同じように同じ質問を経験するわけではありません。これは気質傾向や家族構成に応じて形作られた結果です。思春期というものは存在しますが、標準的な思春期などというものは存在しません。
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