攻撃性は 2 つに分けられます。1 つ目は敵対的攻撃性、つまり制御できない衝動で他の生き物に反応したり、他の生き物を傷つけたり傷つける可能性のあるあらゆる種類の行動を示したりすることと定義できます。また、次のように定義することもできます。それは、故意に他人を抑圧したいという人の願望です。手段による攻撃は、特定の目的のために他者に危害を加えるものと定義できます。このタイプの攻撃性は、言葉が不十分な親子関係でよく遭遇するタイプです。攻撃性というと、通常は物理的な攻撃性を思い浮かべますが、子どもの場合は、攻撃性を 3 つの次元で考えることができます。身体的、言葉的、コミュニケーションによる攻撃性。身体的および言葉による攻撃は、未就学児でより一般的です。この記事では、物理的攻撃について説明します。子どもの身体的攻撃行動は、蹴る、平手打ちする、殴る、噛みつくなどの形をとることがあり、また、物体を通して物理的に攻撃することもあります。
「この子はどこでこんなことを学んだの?」などの文を言っている自分に気づくかもしれません。 , 「彼はそんなことは決してしないでしょう。」 インストール中に見つかるかもしれませんが、簡単に説明すると;学習にはさまざまな戦略があり、私たちは行動戦略を使用し、模倣したり観察したりすることで行動を内面化します。この学習方法は便利であり、私たちを他の生き物と区別する特徴ですが、学習と模倣の段階にある子供には悪影響を及ぼします。一定の年齢まで、子供たちは無関係で非生産的な行動を含め、行動をそのまま真似します。
アルバート バンデューラは、子供たちの最も重要な学習経験は他人の行動を観察することで起こると主張しています。バンデューラは、このタイプの学習を観察による学習と定義しています。人間は社会的な生き物であるため、決して孤独になることはなく、したがって攻撃性は人間が生きている限り存在する現象です。同氏は、攻撃性は親、友人グループ、マスメディアから学ぶものだと主張した。バンデューラの社会学習理論を考慮すると、行動が表示されたときに報酬を与えると、後でその反応が繰り返される可能性が高くなります。 罰せられた反応はおそらく終了し、再び繰り返されることはないと言えます。
これまでに書いたことに基づいて、次のように言えます。
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子供が家庭で暴力にさらされている場合、
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家族の誰かが暴力にさらされている場合、
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学校で仲間の暴力行為を見た場合。
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年齢のせいでフィクションと現実を完全に区別できない子供が、マスメディア（テレビ、コンピュータゲーム）のおかげで暴力的な行動を示す登場人物など）、子供がこれらの行動を模倣し、模倣し、内面化することが普通になる可能性があります。
強化行動の例を挙げるなら、
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子供が殴ると笑います。
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子供が攻撃性によって欲しいものはすべて手に入れることができます。
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親が行動などを褒める
別の視点としては、次のようなものがあります。死と生の本能の概念について語る際、フロイトは攻撃性を死の本能から派生したものとみなしました。彼は、攻撃性を人々が自分自身に対する破壊的な傾向を別の物体に移すことであると解釈しました。 「人間が争うのは、生の本能と死の本能が互いに無力化するからである。」同時に、フロイトは、攻撃的行動は0歳から1歳（口腔期）と1歳から3歳（肛門期）の強迫観念から生じる可能性がある、つまり、人の満足を妨げたり脅かしたりする状況に防衛機構が反応するのではないかと主張しています。
攻撃的な行動に影響を与えるその他の要因
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社会的および感情的な発達をサポートできない子供たち
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失望や怒りなどの感情を表現できない子ども
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1 人以上の兄弟がいる子ども
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コミュニケーションスキルの欠如
お子様が問題を抱えている場合は、それを克服し、将来の悪い結果を回避できるようにしてください。 開かないようにするために専門家のサポートを受けることをお勧めします。
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