注意欠陥および多動性障害は、今日非常に一般的な障害です。 ADHD は 7 歳より前に始まり、2 つ以上の環境 (家庭と学校) で障害が発生する必要があります。一か所だけの悪化がADHDであるとは言えません。この障害の主な症状は次のとおりです。多動性、衝動性、注意力の問題。注意力に問題があるすべての子供が多動であるわけではありませんが、注意力の問題は多動型の子供に見られるため、これらを別々に考慮する必要があります。
それでは、教師や家族は ADHD を持つ子供にどのようにアプローチすべきでしょうか?
生徒は次のようにすべきです。学校では最前列に座らせる（第 1 章）。または 2 列目）
騒音は気を散らす要素なので、騒音を防止する必要があります。
子供に与えられた命令を後で繰り返させる（言った後） 「鉛筆を集めてトルコ語のノートを取り出してほしい」と言うと、「さあ、私が望むことを繰り返してください」と言うことができます）
子どもの期待される行動を説明するとき、私たちは子どもの目線に立つ必要があります。
この障害を持つ子供たちには段階的に情報を提供する必要があります。
レッスン中に頻繁に主題を要約することは、ADHD を持つ子供たちにとって非常に役立ちます。
/> できるだけ早く教師は生徒の注意がそらされていることを認識している場合、教師は子供を当惑させることなく注意を取り戻すことができるように警告を与える必要があります。
生徒が確実に動けるように課題を与える必要があります。さあ、これを行政に持って行き、さあ、黒板を拭いてください
ADHDの子供には簡単な課題を与えるべきです
前向きな行動にはご褒美を与えるべきです
ADHDの子供には同僚との関係についてフィードバックを与えられました。 （友達のペンを壊した、友達が動揺しているなど）
イベントの前に期待を明確にする必要があります。
親は子どもが置かれている状況を理解する必要があります。
規則正しい家庭生活。 （夕食は午後8時（就寝9時30分など）
子どもが働いている間は刺激を減らす必要がある。
家庭内の事故を減らすための対策を講じる必要がある。
行動計画を立てる必要がある。そして報酬システムを使用する必要があります。
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