死は、あらゆる年齢層の人にとって理解するのが難しい概念です。それは大きな絶望を生み出し、残された人々に激しい感情を呼び起こします。人は愛する人を失ったり、親戚の死を目撃したりすると、悲嘆反応を起こします。
キューブラー・ロスによれば、死による喪失を経験したときに個人が発現する反応は、「健康な反応」と「不健康な反応」の2つに分けられます。健全な反応には、否定と孤立、激しい怒りと憤り、駆け引き、憂鬱、受容と希望が含まれます。これらの悲嘆反応は特定の順序に従っていない可能性があり、各個人によって異なるタイミングで経験される可能性があります(Yıldız、2004)。
大人の悲しみの反応がそれぞれ異なるのと同様に、子どもの悲しみの経験の仕方も大人のそれとは異なります (Kıvılcım および Gümüş Doğan、2014)。
愛する人や親の喪失は、特に子供や青少年にとって、最も壊滅的な人生の出来事の 1 つです (Bowlby、2008)。子どもにとって、親は安全な避難所であり、人生について学べる模範となる存在です。子どもが、自分を守り、世話をし、常に支えてくれると信じていた親を失うと、人生のバランスが崩れてしまいます。
子供たちは死にどう反応するか。子供の年齢、性格特性、亡くなった親族との関係のレベルが効果的です。最初は起こった死を否定しますが、その後、喪失による感情の混乱から怒りを覚え、状況に反対します。彼らは非難、攻撃性、さまざまな適応や行動上の問題を示し始めます(Yavuzer、2003)。子どもの悲嘆反応は、言語的表現ではなく、身体的および行動的領域で観察されます (Kıvılcım および Gümüş Doğan、2014)。
一般に、最初の悲嘆反応はショックと不信感、恐怖と反発、無感覚、そして日常生活の継続です。このシーケンスは、子供の発達期間と互換性のあるパスをたどります。悲嘆反応の強さと期間は子どもごとに大きく異なり、一定の経路をたどらないことを考慮する必要があります。彼らの悲しみの反応は変動しており、癇癪を起こした後は穏やかな行動を示すこともあります (Waldinger、Vaillant、Orav、2007; Kıvılcım と G. が引用) ムシュ・ドアン、2014)。
では、親や親戚の死を子供に説明するとき、親は何に注意すべきでしょうか?
1.まず、死についての真実を遅滞なく子供に伝える必要があります。子供の発達期を考慮した説明は、親族が示す悲嘆反応を子供が理解するのに役立ちます。
2.真実を説明する際には「死」という言葉を使い、死因を正しく説明する必要がある。 「彼は行ってしまった」、「旅行に行った」、「眠った」など、一般的に子どもを守るために使われる言葉は、子どもを混乱させ、亡くなった人がいつか戻ってくることを期待してしまいます。より具体的な概念を使うと、『彼はもう私たちと一緒にいない、私たちは彼に触れることができない。次のように説明できます。「彼は二度と私たちのところに来ることはできませんが、私たちは彼を愛し続けることはできます。」
3.大人は子どもの前で喪失の痛みを経験することをためらわず、できるだけ子どもとその感情を共有すべきです。このようにして、子供は死に反応しやすくなります。
4.死因を子供に伝えるときは、年齢や病気と関連付けないよう注意する必要があります。 「彼は年をとりすぎたので亡くなった」「病気で亡くなった。もう私たちにはいない」などの説明は、子どもの中に、自分が年を取ったら生き残った親や親戚を失うのではないか、あるいは、病気の人は皆死ぬでしょう。
5.子どもが死について話す準備ができたら、大人は子どものコミュニケーションへの欲求に敏感であるべきです。尋ねられた質問に対しては、シンプルかつ一貫した回答が与えられる必要があります。答えが子供の年齢に適していることが重要です。たとえば、「死とは何なのか」と尋ねる子供は、生きている間にできていたことがもうできなくなる状況であると説明できます。
6.親は子供に死について話すことを強制すべきではありません。先ほど述べたように、子どもの悲嘆反応には変遷があります。子どもが自分の感情を表現することはもちろん大切ですが、その経験は強制されるものではなく、子どもが望むように感情を経験する機会を与えられるべきです。 それを取る。
7.子どもを、喪失後に起こる追悼の環境や儀式から遠ざけるべきではありません。これは、後年、罪悪感を感じたり、うつ病になりやすい行動につながる可能性があります。
8.生き残った親や愛する人は、子供と率直にコミュニケーションを取り、社会的なサポートを提供する必要があります。子供は故人のことを話し、墓を訪れ、彼の写真を見る必要があります。
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