子どもの責任感と自信の育成

雪崩の雪の結晶に、何が起こったのか責任があるわけではありません。

「アリは 9 歳の 3 年生です。彼にはコンピュータエンジニアのいとこがいます。彼と一緒にいるとき、彼のいとこは彼の職業や働いている場所について多くのことを彼に話します。アリもコンピュータエンジニアになりたいと思っていますが、小さな問題があります。彼の今学期の成績はあまり良くありません。宿題をして翌日学校に持ってくることになっているのに、宿題をしません。彼は学校からどの本を持って帰るべきかを忘れてしまいました。時々、彼は宿題をするのに、それをカバンに入れるのを忘れることがあります。カバンの中に入れていても、先生に渡すのを忘れてしまうかもしれません。要するに、アリは宿題に対して十分な責任を負っていないのです。」
毎日このような状況や他の同様の状況に遭遇したとき、あなたの頭の中には何が思い浮かびますか?あなたが合意に達したにもかかわらず、子供が責任を果たすことを怠り、代わりに学校に宿題を持ってきた場合、それは責任の問題を強調する必要があることを意味します。

感覚の発達子どもの責任
責任;
1) ルールに従うこと
2) 好みや選択の結果に耐えること
3 ）他の人々とその権利を尊重し
ます。

個人差はあるかもしれませんが、責任を獲得するためのあらゆるプロセスには「根本」であり「変えられない」要素があります。これら;

通知: 子どもの行動に望ましい変化が起こるためには、その変化について子どもに知らせる必要があります。この変更が必要であると理解できるように、理由に関する情報を提供することが重要です。

なぜそのルールが作られたのか、責任の重要性を説明する必要があります。なぜ特定の仕事をしなければならないのかを子どもが理解していれば、いつ家族を手伝う必要があるのか、またいつ独立して行動できるのかを学ぶことができます。

フォローアップ: その後情報に基づいて子どもの行動が考慮されるため、行動を示すまでにある程度の時間を与える必要があります。この期間のフォローアップの結果、責任ある行動があったかどうか、いつ起こったか、どのタイミングでその行動が行われたのか、行われなかったのかに注目する必要があります。

フィードバック: 一定期間後に進捗状況を通知する必要があります。望ましい責任ある行動の数が増加した場合は、適切な強化によってその動機を与える必要があります。期待された責任ある行動の出現に問題がある場合は、その問題とその考えられる理由を子供と共有する必要があります。

リマインダー: 望ましい動作が発生しない場合は、リマインダープロセスを繰り返す必要があります。再情報から始まるこのプロセスは、行動が落ち着くまで継続する必要があります。

上記のこれらの要素は、責任を獲得するプロセスに属するだけではありません。これらは基本的な習慣の確立、ルールの決定、つまり私たちの生活を整えるあらゆる手段に含まれなければならない要素であり、行動は毅然とした忍耐強い態度で取り組むことによってのみ確立されます。
< br /> 責任感の発達は子どもによって異なります。しかし、一般的な発達特性の観点から評価すると、子供たちが家庭で果たせる責任を知ることは、私たちの期待を調整するのに役立ちます。子どもたちに責任を教えるときは、動機を忘れてはなりません。楽しく行うことができ、その結果として楽しくて賞賛に値する状況を生み出す行動に関する責任を教える方が簡単になります。たとえば、テーブルのセッティングを手伝うほうが、掃除や片付けを手伝うよりも楽しいです。
したがって、

6 歳;

着替えと脱衣一人で、
一人でテーブルで食事ができる、
おもちゃを拾うことができる、
助けを借りて服をたたむことができる、
手をきれいにし、顔、

7 歳。（上記に加えて）

バッグの準備、
始めた仕事を終える、
鳥や魚などの動物に餌をやる、
プロジェクトと宿題の準備、
歯磨き、

8 歳。（上記に加えて）

思い出さずにセルフケアや部屋の片付けを行う、
学校からのメッセージを伝えることができる si、
レッスンに関して責任を持つ能力、

9 ～ 11 歳。 (上記に加えて)

. 自分の興味を決定し、時間を計画し、毎日のプログラムを作成できること。
. 時間を上手に使うこと。
.家の近くの場所に行く、
友達と良好な関係を築く、
買い物。

責任感は考慮されますが、特定のタスクを実行するために必要なスキルであり、実際には、個人が自分のスキルを開発し、自分の行動の結果を認識することです。責任感と自信の発達の間には非常に強い関係があります。子どもが自分自身で自分のニーズを満たす能力を獲得するにつれて、親や他の大人への依存は徐々に減少します。子どもが自分の行動の結果を経験し、発達したスキルを活用するにつれて、自信が高まります。自分のスキルを活用し開発する機会が与えられない子どもたちは、限られた能力と自信を持つことになります。

いつ、どのように子どもたちに責任を教えるべきでしょうか?

最初のステップは難しいですが、子供たちは自分のニーズを自分で満たせることがわかると、自信が高まります。

実際、この問いへの答えは、子どもたちの成長期に隠されています。親として、子供が自分でできることはすべて達成する機会を与えてください。使用するとスキルが向上します。食べられる子どもに食事を与え続けると、子どものスキルの発達と有能感の両方に悪影響を与える可能性があります。なぜなら、私たちが自分自身が何かを達成するのを見るのが楽しいのと同じように、同じ楽しいという感情が子供たちにも当てはまるからです。親として、この喜びを経験できるようにサポートすることが重要です。

責任を負う上で親に課せられるもう 1 つの役割は、望ましい行動を示す個人になることです。子どもたちは非常に優れた観察能力を持っています。これは、親が子供に教えたい行動を模範とする効果的な方法です。親が強制的に、嫌々ながら、または日常生活上の責任を無視した場合、子どもは責任を回避される可能性があります。それは、満たされる必要がある状況を意味します。

子供たちは「生きて行動する」ことによって学びます。したがって、責任感を育む最も効果的な方法の 1 つは、子供に自分の行動の結果を経験する機会を与えることです。一般に親は、子どもを否定的なものから守ろうとする本能から、子どもの生活を楽にしようと努めます。これらはすべて、短期的には子どもを悪影響から守るように見えますが、残念なことに、長期的には人格の発達や自信に悪影響を与えるリスクを伴います。もし誰かが毎日あなたの仕事をしてくれたら、あなたは自分の仕事をするために努力しますか?当然、子どもは親のサポートを受けて能力を伸ばす必要はない、というよりも感じていないのですが、ある日、親のサポートが減ったとき、子どもたちは大きな困難を経験することになります。なぜなら、時間内に開発されないスキルを習得するには、より多くの努力を費やす必要があるからです。新しいスキルはすべて不器用な試みから始まります。したがって、子供たちは責任を学ぶまでに時間と親の忍耐を必要とします。一人で食べ始めたときに食べ物をこぼしたり、グラスを運んでいるときに落としてしまうことはよくあることです。このような場合、親が批判的になり、「それは漏らさせろ、あなたにはできない」などのフィードバックを与えたり、より早く結果を求めて自分でやったりすると、責任感の獲得を妨げる可能性があります。

> 推奨事項...
ポジティブなフィードバック: あらゆる新しい行動を学習して繰り返し、それを強化して習慣化するには、ポジティブなフィードバックが必要です。親の注意と承認は、望ましい行動を学ぶための鍵となります。子どもは常に肯定的な注目からサポートを受けているわけではなく、時には親が怒ったり反対したりするような行動をとったり、否定的な注目を受けることで望ましくない行動を示したりすることがあります。ここで、子どもたちに「してはいけないこと」ではなく「やるべきこと」を教えることが重要になります。ネガティブになると、意図せずネガティブな行動が強化されてしまう可能性があります。しかし、良い、正しい、必要だと思う行動に気づき、それを褒めることにエネルギーを使うほうが生産的です。子どもは親の注目と承認を望んでいます。ポジティブな行動に焦点を当てる関連するフィードバックを与えることは、望ましい行動を改善する最も効果的な方法です。子どもが兄弟を泣かせたときに怒るのではなく、静かに一緒に遊んでいるときに子どもに興味を示せば、望ましい行動に興味を示すでしょう。もちろん、これは否定的な行動を許すという意味ではありません。あなたが必要なのは、私たちが育てたい行動をサポートし、強化することだけです。

全体を部分に分割する: お子様にどのような行動を教えたいとしても、できるだけ簡単なステップから始めてください。。大人であっても、散らかった部屋に入ると、どこから始めればよいのかわからず、絶望に陥ることがあります。子どもに自分の部屋を片づけてほしい場合は、まずタスクを段階的に片付けてください。最初のステップは、おもちゃを箱に入れることかもしれません。第 2 ステップは、汚れた洗濯物ときれいな洗濯物を分けて、汚れた服を汚れたバスケットに置き、きれいな服をそれらが属する場所に置くことかもしれません。

選択の機会を与える: 子どもたちには自分の人生において発言権があります。そうできるようにしてあげれば
子どもたちが自分の決断に責任を持ち、自信を育むことができるようになります。自分に合ったものを選択する能力を身につけることが重要です。さらに、選択肢の中から選択する機会がある場合、その決定を採用して実行する可能性が高くなります。もちろん、選択する選択肢は親が決定し、制限することができます。

すべてのものに場所を持たせる: 家の中のすべてのアイテムに特定の場所があることを知っていれば、子どもたちが環境をきれいに保つのを手伝ってください。どこに何があるかを知ることは、子どもに力を与えます。整理整頓された家庭環境は、子どもが整理整頓を学ぶのに効果的です。しかし、もっと重要なことは、子供にもこの秩序を確保する役割があるということです。子どもたちは、汚れたズボンを汚れたカゴに捨てる、読んでいる雑誌を新聞ホルダーに入れる、ジュースのボトルを冷蔵庫に戻すなど、日常生活の作業にも責任を持つ必要があります。

> モデル化:多くの行動と同様、責任大人の模範的な行動は、意識を高めるプロセスにおいて重要です。大人が自分の責任に十分な注意を払うと、子どもの注意が引き付けられ、子どもの態度を観察することでより良く学ぶことができます。

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