世界中の何百万人もの人々の教育を考えると、20 世紀半ば以来、テクノロジーは
教育となってきました。アメリカやイギリスなどの国では、就学前段階でコンピュータープログラミング言語を教えるプロセスも始めています。就学前の時期にテクノロジーを使用することの
有害な影響が議論されていますが、米国小児科学会は、以下の年齢の子供に対して一定の期限内で親の参加が
あれば子供の発達に有益であることを承認しました。 2 歳
トルコなどの若い人口が多い発展途上国の場合、就学前の期間にテクノロジーを教育
ツールとして使用することが非常に重要です。 2015年末現在、トルコの人口は7,800万741人
53人であるのに対し、児童人口は2,287万683人です。国連の定義によれば、「0歳から17歳まで」の年齢層を含む児童人口は1935年には総人口の45％を占め、2015年には総人口の29％を
占めています。また、幼稚園の入園率はわずか27％です。幼稚園に通っていない子どもたちは、自宅でモバイル デバイスのタッチ メディア ツールにさらされています。
2 歳未満の子どもに、お皿にある食べ物を食べ終えるまでテレビを見させないでください。
2歳児の発達期では記号の理解発達がまだ完全ではないためテレビ
画面で見ている映像と現実の生活との関係を理解することができず、より適切になります。子供たちが両方の環境に同じオブジェクトが存在できることを認識できる場合にのみ視聴してください
。子どもたちは、画面に表示されたコンテンツの教育的性質ではなく、そのコンテンツが何を意味するのかを理解しようとし、認知疲労や混乱を経験します。反射、音、速いショットやフラッシュバック
によって子供の注意を引き付けることができ、この間に皿の上の食べ物を食べさせることができます。しかし、これは子どもの発達段階に応じて不適切な状況にほかなりません。このプロセスは、身振りや表情を使ったり、歌を歌ったりすることでより効果的です。
子供たちはテレビだけから何かを学ぶのではなく、画面に映るものに対するあなたの反応から何かを学びます。 .
>子供たちがテレビやビデオだけから情報を獲得しているわけではないことを示す多くの研究があります。
子供たちがテレビから学ぶかどうかよりも、どのような条件下で、どのような反応のもとで学習するかが重要です
。つまり、この過程における親の反応は、表情や身振りとともに非常に重要である
ということです。
多くの子供向けテレビ番組を比較した研究では、番組を見た子供は、ドラ探検家やブルーの
手がかりなど生後6か月以降 生後30か月になると語彙が増え
表現力豊かな言語能力が発達していることがわかっています。 > しかし、テレタビーズやテレタビーズなどの単純な言語構造のアニメを見ている子供たちは
他の子供たちに比べて劣っていることが証明されています。
質と年齢に応じて言語が豊富な番組を好む- 適切なコンテンツ。
タッチ デバイスは今や誰の家にもあります。これらのデバイスには教育目的のプログラムが多数含まれています。
研究によると、生後 20 か月の子供は古典的な本から学んだ単語を一般化できることがわかっています。しかし、デジタルブックから学んだ単語や情報を一般化することはできません。研究によると、デジタル環境で一人で物語を聞いている子供たちには動きや音などの補助的な教育要素があるものの、親の関与が伴わないため、物語の理解や語彙の獲得に対するそれらの寄与は大きくないことが観察されています。
テレビで視聴しました。教育漫画の内容やデザインよりも、親の参加や社会的交流の方が大きな影響を与えることがわかります。つまり、一定の条件が満たされると、子どもたちはデジタル
メディアから新しい情報を得ることができるのです。対象年齢層、適切なコンテンツ、豊富な言語構造を備えたプログラムを選択することで、このプロセスでお子様の言語習得に貢献できます。
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