健康な子供に期待される身体的および運動的な発達プロセスは数多くあります。就学前教育は心理的および社会的発達にとって「非常に重要」です。 (Bierman、1987) さらに、見落とされがちな精神的な発達も、このプロセスでは非常に重要です。心理的発達と社会的発達は高度に相互関連していると考えられていますが、生物学的成熟と環境要因も子どもの発達における心理的要因に同様に影響します。
幼児期から幼児期まで続く基本的な発達過程における主な問題。 6歳は、子どもが主体性を獲得するための努力の時期です。このため、子どもと家族との間の主な対立は、一般に子どもの「家庭の管理と支配」として観察されます。自己中心的な考え方は就学前の時期には基本的ですが、子どもの注意と焦点は親にあります。就学前の時期は、子どもの発達が急速に変化する時期です。認知スキルと社会スキルの基礎はこの時期に築かれます。子供の言語スキル、注意力、記憶力、自制心の分野でも大幅な改善が見られます。
専門家によって「黄金期」と考えられている就学前の時期は、親にとっては非常に楽しく、驚くこともあります。時には思春期のように、反省を反映した葛藤が頻繁に起こる、挑戦的な時期として経験されることもあります。この時期には、独立への強い欲求が非常に頻繁に観察されます。開発支援には許可による自主性の遵守と、安全に影響を及ぼす可能性のある事態に対する制限を設けることが必要である。忙しい一日の後に彼をハグしたいと思っても、彼がゲームから抜け出したり、自分の世界から抜け出すのは簡単ではありません。場合によっては、子供たちは自分に対して責任を感じているかもしれません。それは自己中心的な考え方によるものです。例: 両親は私のせいで喧嘩しましたか、など。
子供は就学前期に自分の感情の奴隷になり、どんな事柄に対してもせっかちに行動します。さまざまな感情を区別することはできますが、それをコントロールすることはほとんどできません。これらの感情。欲望の先延ばしや衝動の制御が発達していない。何かが欲しいなら、それはすぐにしなければなりません。そうしないと、彼の目は時々本当に何も見えなくなります。この時期には感情が一般的に起こりやすくなります。 eは言葉ではなく行動で表現されます。 （叩く、噛む、投げる）。 4 歳以降になると、脳活動の発達により、言語表現と自制スキルが発達し始め、子供は感情の爆発と、その結果生じる可能性のあるネガティブな出来事との間の関係と共感を確立し始めます。
年齢層と一般的な特徴:
4 歳:
子供の把握力は発達しています。この時期は反抗的で失礼なスタイルが主流ですが、頻繁に喧嘩したり、蹴ったり、唾を吐きかけたり、試合中に大声で泣いたり笑ったりすることがこの時期の主な特徴です。
5 歳:
自給自足社交的で調和がとれている 子供は機嫌の悪い時期を抜け出している 人間関係の強化に伴い、見た目も変わってきている 言語能力が非常に高い 母親が世界の中心である 長い文章をしゃべったり、話したりするこの時期は通常、疲労がイライラに変わり、子供は自分が愛されているのかどうか疑問を抱き始めます。
6 歳:
怠惰で優柔不断。この時期は、個人ゲームがグループゲームに変わり始めました。可動性が高まるにつれて、成功と失敗の感情の間で揺れが生じることがよくあります。責任が増し、集中力が持続する時間は長くなります。最高であることは子供にとって非常に重要です。
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