一般的な用語での学習とは、獲得した知識と経験が私たちの行動にもたらす変化を指します。学ぶ上で大切なことは何か。認識、理解、理解。学習はすべての人にとって同じように進むわけではありません。より速い学習プロセスを経験する人もいれば、より遅い学習プロセスを経験する人もいます。これらを決定するのにはさまざまな個人差があります。
学習困難は、脳の損傷や精神遅滞などの要因によって発生するものではありません。学習障害は、子どもが経験する能力の欠如ではありません。学習障害は、学習神経の障害または欠損によって生じ、その原因は中枢神経系にあります。多くの医学的疾患とは異なり、神経症状ではなく行動を通じて現れます。この困難は、遺伝的要因や出生前、出生中、出生後にさまざまな要因によって発生する可能性があり、生涯を通じて続きますが、必要なサポートが提供されれば困難ではなくなります。では、この問題はどのように検出され、どのようにサポートが提供されるべきなのでしょうか?
ここでは検出フェーズのプロセスについて簡単に説明しますが、これは診断を行うためのツールではなく、私たちは早期に介入し、より正確に観察することができます。心配で問題があると思われる場合は、専門家の意見を聞いてください。
学習障害の場合に最初に判断すべきことは、次のとおりです。
2. 何に対して児童の学習障害の程度。
学習障害の性質。言語学習障害と人工学習障害の 2 つに分けることができます。言語学習障害。それは、読字障害（ディスレクシア）、書字障害（ディスグラフィア）、算数の困難（ディスカリキュリア）の 3 つのグループに分類されます。子どもたちの学校での成績を見れば、こうした障害が子どもたちの中に存在するかどうかがわかります。人工学習障害とは次のとおりです。それは、時間を知る、東と西を区別できない、顔の表情が理解できない、他人の行動を理解できない、音楽やリズムについていけないなど、より抽象的な概念を表します。もしこれが人生だとしたら それは活動の困難として現れます。
子供たちが学習上の問題を抱えている程度を測定するため。
1. 子供の暦年齢より何学年下かを判断するため。
2. 知能と成功の比率を計算して決定する必要があります。
子供にどの程度の学習障害があるかを判断することは、子供に適切な教育計画を立てるために非常に重要です。これを経験している。子どもの知能、感覚の鋭さ、言語発達、興奮レベル、社会的成熟度などを調査し判断することなく作成されたプログラムは、子どもにとって癒しのプログラムにはなり得ません。子どもの障害がどの領域や行動にあるのかを判断することは、子どもが何ができて何ができないのかを理解することも意味します。早期診断と適切な介入により、学習障害はもはや困難ではなくなります。
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