学校やコースの成功に影響を与える状況は数多くあります。コースの成功の最大の要因は、子供の知能能力です。これにより、子供は読んだ内容、説明された内容、伝えられた情報を容易に理解することができます。子供がある程度の知能を持っていれば、教えられたことをより簡単に思い出すことができます。先天的な特徴によって、ある程度の知能レベルが決まります。私たちは皆、一定の知能能力を持って生まれており、それを変更したり改ざんしたりすることはできません。出生後の環境要因も、既存の知能が最高のパフォーマンスで機能するようにするのに効果的です。既存の知能能力は、教育によってのみ効果を発揮します。
私たちは、コースに落ちた子供の知能能力を考慮に入れなければなりません。おそらく、子供の能力はこの程度であり、私たちが必要としているのは、このコースに落ちた子供の知能能力です。
私たちの子供たち。子供たちが正常な知性を持っているにもかかわらず学業上の失敗を経験している場合、その最も重要な理由は、子供たちが自分には一定の責任があると感じ、組織化していないときに現れる状況です。
責任感は、子供に教えるべき最も基本的なスキルの 1 つです。もその 1 つです。責任は幼児期から始まり、子供の年齢、性別、発達レベルに応じて適切な課題を割り当てます。 2歳半からは、ぐちゃぐちゃでも自分でスープを飲む機会を与え、おもちゃが回収されるのを待ち、自分の部屋で寝られる環境を整える。自分のベッド、責任について。子どもたちに励まし、協力的な環境を提供します。このような環境は、子どもに自立して自己管理する機会を与えるため、子どもの自信を高めます。幼い頃からあらゆる分野で子供たちに植え付けられた責任意識は、子供たちが授業に責任を持つことにも反映されます。学校やクラスで成功するのは生徒の責任です。まず第一に、これを認識し、それに応じて行動する必要があります。学生にとって、両親が勉強している間そばにいて、必要に応じて助けてくれるということはとても嬉しいことです。しかし、これは、親が子供の宿題をし、子供の責任を引き受けるべきであるという意味ではありません。通知表の弱い人たちのせいで 親が喪に服しているという事実は、子供が悪い結果を経験したり評価したりすることを妨げる可能性もあります。成績が悪いからといって私たちではなく、子供たちに悲しみや悲しみを経験する機会を与えましょう。
子供が十分な知能と適切な責任感を持っているにもかかわらず、それでも授業で失敗する場合は、環境要因も考慮する必要があります。考慮に入れられる。お子様が通う学校の一般的な状況、教師の特徴、教室の特徴、提供される教育の質、教育に加えて提供される機会は、お子様の成功に直接影響します。これらすべての点で明らかな問題はありませんが、子供の進路不合格において重要と考えられるその他の要因は、子供の精神的健康に関連する問題です。
進路不合格には間違いなく理由があるため、それが重要です。解決策を探し、専門家の助けを得ることができます。成績不振の子供たちが、他の子供たちと比較されたり、自信を傷つけたりすることなく、学業で成功するよう指導されることが重要です。子どもたちがそのような問題を抱えている一方で、親の過度の無関心と過剰な管理状況により、子どもたちはこうした状況を継続することになります。
子どもが学業上の不合格を経験している場合、子どもに対する告発は直ちに中止されるべきであり、その理由は次のとおりです。子供がこの問題を経験している場合は、調査する必要があります。コース不合格の理由は、詳細な精神医学的検査を通じて調査される必要があります。問題は遅滞なく介入されなければなりません。家族、学校、または子供に起因する問題は、解決するよう努めるべきです。
子供が注意欠陥および多動性障害を抱えている場合、学習の失敗は重要な症状である可能性があります。注意欠陥や多動性障害に加えて、特異的学習障害、適応障害、不安障害、双極性気分障害などの精神障害も学業不振を引き起こす可能性があります。精神障害は、コースの失敗に加えて、追加の症状を伴って現れます。精神障害の治療により、進路の失敗は大幅に改善されます。
重要なことは、親が子供と一緒に時間を過ごし、子供たちの状況を認識し、そのような問題が完全に深刻になる前に必要な予防策を講じることです。子どもの生活の中に定着します。
専門家。博士。フィゲン・カラセイラン・チャクマクチ
児童および青少年の精神科医
読み取り: 0
