学業での成功と才能は別のものです。学業上の成功とは、学校で教えられるコースで得られるスキルや知識を指し、試験の得点によって決まります。学業での成功は、学生が職業生活や社会生活に適した環境を整え、将来を形作るものであるため、家族や地域社会にとっても非常に重要であると考えられています。
学業での成功。それは、学習速度や知能などの精神的要因、自尊心、性格構造、自己効力感、モチベーション、学習習慣などの情動的要因、親の態度、家族の社会経済的地位、能力などの環境的要因に関連しています。
しかし、社会で犯される最大の間違いの 1 つは、学業上の成功と才能を混同することです。これら 2 つの概念は明らかに異なります。最もよくある間違いの 1 つは、ギフテッドまたはギフテッドの子供たちが学校のコースで非常に高い成功を収めることを期待することです。社会において優れた知性と才能を持っていると言われる学生が落第する可能性は一般に考慮されない。学生の知性と才能が高レベルであれば、成功も高いはずであるという認識があります。しかし、たとえ可能性があったとしても、それが活用されなければ意味がありません。
文献レビューで見られるように、ギフテッドの生徒には予期せぬ失敗が発生します。一般に、クラスの平均を下回る生徒のスコアは、しかし、才能のある学生における失敗のそのような一般的な定義はありません。ギフテッドの失敗のさまざまな定義の中で、最も一般的なのは、能力と達成度の不一致の定義です。
一部のギフテッドの生徒が予期せず失敗する理由を特定するのは困難です。なぜなら、失敗はさまざまな理由で発生する可能性があるからです。ただし、研究によると、最も一般的な理由は、低い自発性、低い自己調整スキル、低い自己効力感などの個人的な特性によるものであると言えます。
才能ある生徒たちと。 学生が潜在能力を発揮できないのには、さまざまな要因が考えられます。このため、期待に反して、これらの生徒の成績は通常よりも低い可能性があり、この状況が解決されず、適切な教育戦略が策定され、必要なサポートがこれらの子供たちに提供されなければ、彼らは自分の能力を発揮することができなくなります。高い可能性。
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