遊びは、特定の目的を目指した遊びであり、子どもがあらゆる状況において喜んで喜んで参加するものであり、身体的、認知的、言語的、感情的、社会的発達の基礎となります。それは実生活の一部であり、子どもにとって最も効果的な学習プロセスです。
遊びは子どもの人生、活力、世界の知識、存在、つまりすべてです。ゲームをすることは、幼児期に特有の心理的、生理学的、社会的内容を伴う現象です。子どもは、遊びの中で自分が引き受ける役割を通して世界を認識しようとし、自己同一性を確立し、それによって人格が形成され、発達し始めます。
遊びによって、子どもは仲間との社会的関係を築くことができます。緊張を和らげ、精神的発達をサポートし、自己表現を可能にし、潜在的に危険で有害な状況に対処する方法についてのヒントを与えます。さらに、遊びによって、子どもは大人になってから担う役割に関連した経験を積むことができます。
ゲームは、子どもが自分自身の恐怖、不安、葛藤に対処するのに役立ちます。また、身体的なエネルギーを発散することもできます。
年齢層別:
生後 6 か月から 2 歳までの期間は、遊びの練習とみなされます。 。この時期には、身体活動に基づいた感覚運動ゲームや探索ゲームが見られます。子どもは自分の体、環境、周囲の物体を認識します。彼は、触れられるものすべてをつかみ、キャッチし、振り、前後に動かし、投げ、そして再び拾うことを学びます。
彼が初めて社交を始めたのは 2 ～ 3 歳のとき (年中)自律期）、彼は同じ環境で友達とプレイし、他の人から独立してゲームを続けます。子どもたちはお互いに社会的なコミュニケーションをほとんど持っていません。お互いにおもちゃをねだりたり、意見を表明したりする以上のことはありません。社交化が行われた後、2 ～ 3 人の子供が同じ遊びの教材を使用して同じゲームに参加しますが、全員が自分のゲームを続けます。
3 ～ 6 歳の子供たちは、他の人と協力できる時期にあり、彼が到着すると、グループ ゲームに参加します。ゲームには目的があり、その目的に応じて様々な役割を分担し、共同してゲームを遂行します。子どもたちの間には真の社会的コミュニケーションが存在します。友達と遊ぶゲームの最も特徴的な点は、子どもたちが自分の行動や思考が自分だけではないことを受け入れ、その事実に忠実であることです。 彼らはつながりを保ち、おもちゃ、感情、考え、役割を共有します。
子供は、現実生活で遭遇した出来事や物体をゲームに取り入れます。模倣はあります。例えば;彼は母親のように料理をし、父親のように釘を打ちます。この期間中、本物の物体に手が届かないときは、それを視覚化して別の物体に置き換えることができます。
子どもの社会的発達に対するゲームの貢献; 男の子が性的な役割を果たすと、性的役割が強化されます。父親や周囲の男性をモデルとして、家族の役割を引き受けることで、家族、親戚、環境との関係を学びます。彼らは、これらの人々の義務、責任、行動を明らかにします。
–彼らは、教師や医師などのさまざまな専門家グループの役割を引き受けることによって、その役割のルールを学びます。
-彼らは他の人々とコミュニケーションし、観察し、協力する方法を学びます。協力することを学びます。
–友達と団結して問題を解決することができます。
–言葉や非言語を学びます。 -口頭での社会的ルール、
–電話や食事などの社会的スキルを学びます。ルールを学びます。
–正しいこと、間違っていること、善いことなどの概念を学びます。悪い、美しい - 醜い、正しい - 不公平、
– 他者への愛と敬意、保護、保護、他者の権利。彼らは、敬意を示す、管理される、尊重するなど、社会関係に必要なルールを学びます。責任感、自分自身と他人を信頼できること、決断を下して実行できること、そして協力できること。
遊びが子どもの情緒発達に貢献する。
–子供たちは、幸福、喜び、痛み、哀れみ、恐怖、不安、友情、怒り、愛情、信頼など、多くの状況や感情的な反応を学びます。
–母親、父親、感情的な反応を学びます。実生活で観察する姉妹、兄弟、教師などの個人間の関係や反応を、ゲーム内で体験することで学びます。
– 子どもは自分の感情的な反応をコントロールすることを学びます。
–自分の感情的な問題をゲームに反映させることで、子どもたちは感情的な解放を経験します。
ゲームは子供にとって本当に必要なものです。
ゲームは子供が自分の内なる世界を表現することを可能にします。
&n bsp;ゲームは重要な教育ツールです。
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