子供が遊ぶ理由
子供の語彙知識は大人ほど豊富ではありません。だからこそ、彼らはおもちゃを通して自分自身に言い聞かせるのです。子どもにとっての遊びは、大人にとっての会話と同じである。
アクスライン（1995）は、人間には自分自身を癒す力があると述べている。子どもの中にあるこの力は、遊びを通して明らかになります。私たちは治療者ではなく、単なる手段です。
ゲームとは
子供の自己表現と、子供がゲームを学ぶ方法彼自身の経験に基づいたルールは、想像と現実の間の架け橋です。子供の内なる世界を表現し、隠されたオブジェクトを使用することは、子供が社会的および道徳的価値観を学ぶ領域です。
それは、子供の精神的、身体的、人格の発達を保証する理想的な環境です。それは子供の社会化のためのツールであり、子供が適応するためのツールであり、革新と変化は子供の知性、身体、人格の発達を可能にする理想的な環境です。子どもの社会化のためのツールです。それは子供が適応するためのツールです。ゲームは、一般に人格全体に影響を与える活動です。
ゲームとは何なのか、そうでないのかについては、多くの意見が提出されています。これらすべての見解に共通する点は、子供にとって遊びが最も重要な職業であるということです。
遊びは、子供が他の人に教えられない主題を自分自身の方法で学ぶための方法です。経験 (Yavuzer H.、1998)
< ピアジェによれば、遊びは翻案です。ゲームとは、子供たちが自分たちで選択する、またはグループ内の一部の生徒が選択する行動であり、しっかりしたルールがあります。
グロス (1896) によると、遊びは練習です。大人は遊びを通して将来遭遇する行動パターンを獲得します。
カイヨワ (1958) 遊びは実生活とは異なり、一定の領域と時間内で維持される緊張感と楽しさの感情を伴います。自由に受け入れられるが拘束力のあるルール。それは意識を持って行われる自発的な運動または活動です。
ゲームは、あらゆる年齢層の人々の生活の中で重要な位置を占める活動です。大人にとって「遊び」とは、楽しみ、リラックスし、自由時間の活動を意味しますが、子どもたちにとっては、自分たちの住む世界や周囲の人々を知り、理解するためのツールです。一般的に、ゲームとは、特定の目的または目的を達成することを目的としたゲームのことです。 それは実生活の一部であり、身体的、認知的、言語的、感情的、社会的発達の基礎であり、子供にとって最も効果的な学習プロセスであり、ルールがあってもなくても実行できますが、いずれにしても、子どもは喜んで参加し、楽しんでいます。
ゲームの重要性
ゲームは教育ツールです。それは子供に夢を与えることができます。人々が自立し、自由を感じられる環境を作り出します。これは、自制心、敬意、誠実さ、責任感を育むことができるゲームの世界を作り出し、同時にゲーム自体の中にルールを教えます。
ゲームは、子どもにとって重要な要素です。健全な発展。生理学的発達をもたらし、反射神経を強化し、強さ、機敏性、持久力のスキルを高め、呼吸器系と循環器系を調整します。
遊びは自由時間を最大限に活用する活動です。子どもに自由に体を動かす機会を与え、興奮、喜び、活力、楽しいひとときを与え、違いをなくします。 (金持ち、貧乏、若い、年寄り、弱い、太っているなど)
子供に関して言えば、最初に思い浮かぶのは遊びです。子どもたちは遊びを通して世界を知ります。時々、子供たちは遊びの材料を使用します。環境内の物体、人、出来事、自然、構造物、乗り物、動物、道路などは、子供にとって遊び、学習、娯楽の材料となる可能性があります。したがって、親が遊ぶことは非常に重要です。ゲームに参加するか、ゲームを仲介できること。遊びは、子どものニーズを満たすと同時に、親が子どもを知り、子どもをよく見守ることのできる活動です。子どもがゲームをしている間、自分の考えを自由に表現し、批判されないことが重要です。私たちにとってもっと子供っぽい、または赤ちゃんっぽいと思われるゲームやおもちゃは、子供の重要なニーズを満たしている可能性があります。ゲームをプレイできることは、親にとって必ずしも簡単なことではありません。人によってはそのような傾向がない場合もありますが、その場合は自分が楽しめるゲームとそうでないゲームを区別することが重要です。たとえば、お母さんがおままごとをもっと楽しくできる一方で、お父さんは子供と一緒にボール遊びや庭遊びをすることができます。楽しまずにゲームをプレイすると、子供たちは飽きてゲームに不満を感じるからです。このため、すべての親はゲームをする傾向があるように努力する必要があります。 添付。ゲーム中の子どもを観察し、自分の感情を表現できる環境を作ることも重要です。特に就学前の年齢では、家事や人形劇などの劇化ゲームは、子どもたちの内なる世界を反映するために非常に重要です。
ゲームを研究する研究者らは、子どもの感情、思考、発達レベルを理解する最良の方法は次のとおりであると認めています。試合中に彼/彼女を観察すること。子供がプレイするゲームの種類、ゲーム内での役割、およびそれらの役割を果たす際に示す行動はすべて、子供を知るための新しい手がかりを与えてくれます。遊びを通して自分の感情や考えを表現する機会を持つ子どもは、ゲーム中に問題を解決する方法について有益なヒントを与えてくれることがよくあります。
遊び療法とは
プレイセラピーは子供にとって、大人にとってのカウンセリングと同じものです。遊び療法は、子どもたちが言葉の代わりにおもちゃを置いたり使ったりすることで自分自身を表現するのに役立ちます。プレイセラピーは、子供たちが調和して幸せに暮らすのを助けることを目的とした発達療法の一種です。遊び療法は、子どもが遊びを通して自分を表現できるように、自然環境の中にいることを基本としています。ゲームやおもちゃを使用することで、子供たちはコミュニケーションをとり、問題を解決し、否定的な行動を変えることができます。これは、ゲームやおもちゃを使って自分自身を表現したいという子どもたちのニーズに焦点を当てた特別なプロセスです。安全な環境を提供する訓練された遊び療法によって、子どもたちは自分の好きなように遊ぶよう奨励されます。このプロセスでは、子供たちは感情的な問題を表現するのに役立つさまざまな種類のおもちゃを提供されます。アート、演劇、ファンタジーを含むゲームを通じて、子どもたちが自分自身を表現する機会が生まれます。
セラピーをする理由
子どもたちはゲームで遊ぶのが大好きです。彼らは大人として自分の感情を理解するスキルや理解をまだ育っていません。したがって、遊びは子供たちに自分の経験や感情を表現する機会を提供するため、癒しの特性を持っています。子どもたちはゲームの中で、セラピストが提供する安全な環境の中で、自分の行動に影響を与える怒り、悲しみ、恐怖、失望などの感情を表現することができます。遊び療法、子どもの感情と思考 それは、子どもたちが自分の感情を表現し、精神的および肉体的な思考を発展させるのに役立ちます。生活環境に適応することが難しい子供たちにとって、遊びは最良の方法です。子どもたちは遊びを通じてより流暢に自分を表現できるようになります。プレイセラピーは、子どもたちが最も快適に自分を表現できる環境を提供します。
子どもにプレイセラピーが必要かどうかは、どのように判断しますか
子どもたちは、生活の変化や親が経験した困難な時期を経験する可能性があり、このプロセスを管理するのが難しい家族の一部の子どもは、これらの時期に他の子どもよりも多くのサポートを必要とする可能性があります。遊び療法は、子どもの親、教師、その他の大人が子どもについてサポートを必要としている場合に役立ちます。
子ども中心の遊び療法
ロジャーズ氏は次のようにまとめました。問題の解決を手助けすることで個人の独立性や統合性が高まるなどの結果が得られることを期待するのではなく、この結果を直接目的としています。主な焦点は問題ではなく個人にあります。目標は、特定の問題を解決することではなく、その人が現在の問題に対処し、将来の問題にもよりよく対処できるように、その人が成長するのを助けることです。
誠実さ、無条件の肯定的な敬意、そして誠実さをうまく伝えることができれば、彼らは、共感があれば、クライアントは変化することができるでしょう。それは人格構造で反応するだろうと示唆しました。彼らは、子ども中心の遊び療法が、カウンセリング関係における子どもの経験に長期的かつ前向きな変化をもたらす上で最も有意義で役立つ教育手段であると信じています。
要約すると、これは重要な要素です。さまざまな理由で遊ぶ子供たちのためのツール。遊びは子どもにとって自然な環境です。発達面において、遊びは具体的な経験と抽象的な思考の間のギャップを橋渡しします。遊びは、複雑で抽象的な実生活の経験を体系化する機会を提供します。子供たちは遊びを通してコントロールの感覚を獲得し、対処スキルも教えます。アックスライン (1947) は 8 つの基本的な要素を特定しました。彼自身の発達上の理解に基づいて、子供中心の遊び療法を導くための原則。これらの基本原則は、カウンセリング関係の優先順位を強調しています。
1. 子どもと温かく友好的な関係を築きます。 最大。
2.子どもが何らかの点で異なっていることを期待せずに、無条件に受け入れる。
3.子どもが自分の自己を自由に表現できるように、関係の中に自由の感覚を生み出す。
4.子どもを理解するために、子どもの感情を認識し反映する。
5.子ども自身の問題を解決する本能的な能力を尊重し、子どもに責任を転嫁します。
6.子どもの行動や発言を指示しようとするのではなく、子どもがそれを指示できるようにする。
7. 子どものプロセスの段階的な性質を認識し、カウンセリングを急がない。
8.子どものカウンセリングを現実の世界に統合するために必要な制限を設定します。
要するに、子ども中心の遊び療法では、問題の代わりに子どものことを、過去の代わりに現在を、思考や行動の代わりに感情を、説明の代わりに理解を、矯正の代わりに受け入れることが重要です。治療者が指示を出すのではなく、子供が治療プロセスを管理することが重要です。変化をもたらす主な力は、セラピストの知識ではなく、子どもの内なる資源と知恵です。
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