行動主義学校によって導入された報酬と罰は、子供たちの間で長年議論されてきた問題です
望ましい行動を繰り返すために、行動後に子供に報酬が与えられます。子供はその行動が起こる確率を高める強化子です。
/> 子供が望ましくない行動をとった場合、罰によってその行動を消そうとします。この学校によると
他の子供の行動を承認する場合はご褒美で強化し、承認せず排除したい場合は罰する
このモデルでは子供はそれぞれの行動に対して受ける反応を頭の中でコード化し、しばらく行動と反応を一致させると、「これをやればこれは得られるけど、これをやると傷ついたり動揺したりするかもしれない」と考えるようになります。 。」あたかも彼が与えられた反応に基づいて方程式を作成し、それを生涯を通じてすべての人に対して使用しているかのようです
ここで長年議論されてきたのは、賞や罰を与えることではなく、誰がそれを与えるのか、そして誰がそれを与えるのかということです。どのくらいの間隔
で。母親にとっては承認され、受け入れられている行動が、父親にとっては受け入れられない行動である場合があります。このような場合、子供は母親が褒め、父親が反対する行動に対して責任を負いたくない
ため、外部からコントロールされる子どもになります。
しかし、その行動は精神的なプロセスの結果です。それには責任を取る必要があります。
私は何をしているのですか?
/> 以前にこれを行ったときの結果は何ですか?
この行動をとったら、どのような結果が考えられますか?先見性を得るには
何をするかではなく、どうするかというアイデアを子どもに与えてください。
子どもが望ましくない行動をしたときは、「これは誰の問題なのか」を注意深く分析する必要があります。 br />子どもが自分の部屋で不規則に勉強することがモチベーションになるのであれば、それは問題では
ありません。しかし、あなたが部屋に入り、この障害を問題として受け入れ、それを整理するために子供に特定の命令を与えると、あなたは子供にとって外部の制御の焦点になります。
その部屋の障害が子供の生活を乱すとき。警告なしに子供、その後子供
彼の行動を疑問視するのは問題ありません それは引き続き制御を維持し、独自の制御の下で注文に関する特定の決定を
行います。成功した人が内面をコントロールされ、自制心を持って自分の行動に責任を持つ人であることは必然です
子供は親の行動を吸収する心の幻想です
母親と父親が日常生活の中で子どもに望む成果や
社会の模範となる人物であれば、子どもは自然な発達の過程ですでにその行動を示します。
しかし、子どもに「やってはいけない」と言うのは、あなたが自分でやったことは子供の精神的混乱を引き起こす状況
です。 「統合失調症は作られるのではなく生まれる」と言われますが、いわゆる「統合失調症
の母親」、つまり子どもに対して常に反対の反応をする母親は、子どもを統合失調症にしてしまう可能性があります。将来
環境要因として。これを例で説明すると
誰もいない環境での子どもの反応と、他人がいる環境での反応が
異なる場合、子どもは恐怖心を示す可能性があり、その行動に対して不安や優柔不断、責任を取ることを回避する
などのことが起こります。たとえば、子供が誰もいない環境にいるとき。母親がお弁当にサンドイッチを入れながら「誰にもあげないで、しっかりお腹を満たしてね」と言うと、この母親は「息子さん、お友達にあげて、分けてあげたらどうですか？」と答える。ゲストがいるとき
には「統合失調症の母親」とも言えます。「解決策は見つかりますか?」「他に何ができるでしょうか?」などの反応をすることで強化されるものは、そうではありません。行動
だけでなく、子供の思考やアイデア生成のプロセスも同様です。
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