「私たちの心は、自分で引いた一線を越える能力を持っています。世界の矛盾を超えて、新たな洞察が始まります。」
ヘルマン ヘッセ
知性。それは、環境から来る情報を認識し、その情報を必要な状況に適用する能力として定義できます。これには、思考、問題解決、推論、理解、認識、学習、創造的、抽象的、批判的思考などの人間の認知プロセスが含まれます。過去から現在に至るまで、知能に関するさまざまな理論が提案されています。 Charles Spearman (1904) は、g 因子による必要なテストによって知能の概念を測定可能な次元に持ち込み、Thurstone (1938) と Sternberg (1985) は知能のさまざまな機能に注目を集め、Gardner (2011) は 8 つの異なるタイプを定義しました。異なる文化における異なるタイプの知性に与えられる価値に基づいています。今日私たちが焦点を当てる理論は、心理学者のレイモンド・キャッテルとその弟子であるジョン・ホーンによって1963年に開発された、知性の流動および結晶化理論です。
流動的な知性
知性とは、私たちが長年にわたって蓄積してきた知識の総和であるだけでなく、新しい情報を学習する能力でもあります。この文脈で知性の概念を考えると、流動的知性と結晶化した知性の 2 つのタイプがあります。すべての人は、一定レベルの流動的な知性を持って生まれます。生物学的に決定された流動的な知能。思考の柔軟性、抽象的思考スキル、新しい状況に適応する能力、推論。人々は、遭遇した新しく馴染みのない問題を処理し、解決策を生み出し、その解決策を迅速なパフォーマンスを示して適用します。このとき、演繹、帰納、類推、定量的推論などの手法が用いられます。それを神経学的に見ると、流動的な知能は、柔軟で適応力のある神経系に依存していることが示されています。動的な神経系により、人は自分に割り当てられたタスクを実行できるようになります。脳画像研究によると、流体知能が積極的に使用される領域では、大脳皮質（皮質）の領域が特定の問題を同期的に解決するために集中的に機能することが観察されています。タスクの難易度が上がるにつれて、神経の同期も増加しました。一方、短期記憶と作業記憶では観察されます。 このタイプの知能は、認知速度、視覚および聴覚の処理、短期間の記憶への情報の保持、新しい問題での推論などの状況におけるパフォーマンスにも関連している可能性があることが、増加によって示されています。
結晶性知能 >
一方、結晶性知能は文化的および環境的要因の影響を受け、教育機関と人生経験の両方から人が学んだ情報で構成されます。情報が長期記憶に保持される結果、知識が蓄積されます。時間が経つにつれて、知識が増え、実践されるにつれて、結晶化された知性はより強力になります。したがって、結晶化された知性は、ある意味、知識の豊富さ、豊かさ、深さを反映します。同時に、個人が頻繁に使用する単語、言語スキル、読んだ内容を理解する能力は、このタイプの知性と密接に関係しています。そのため、言語能力を測定するテストが結晶化された知能を評価するために使用されます。
2 つの知性の調和
流動的知性と結晶化された知性は調和して機能します。流動的知性は、私たちが直面する新たな問題を理解し、解決策を生み出します。十分に練習すると、これらの問題は目新しいものでも異質なものでもなくなり、見慣れた馴染みのある状況に変わります。流動的知性で得られたこの知識は、結晶化された知性によっても蓄積され、さまざまな状況で実践されます。たとえば、建築家になりたい人は、常に新しい問題に遭遇します。新しいアイデアを見つけたり、数学的測定を行ったり、必要なコンピューター プログラムを学習したりすることで、創造的なデザインを生み出すことができるかどうかです。流動的なインテリジェンスは、これらの新しい問題を理解し、解決策を見つけ、独創的なアイデアを生み出すために懸命に働きます。一方、これらのスキルを十分に練習した人は、新しい情報を頭の中に保存し、人生を通じて必要なときにそれを適用します。したがって、どの分野でも学習の速度は両方のタイプの知能に依存します。
時間の経過に伴う知性
では、この種の知性は時間に耐えられるのでしょうか、それとも時間の経過とともに消耗するのでしょうか?研究によると、思春期までの過程における両者の成績の差、本人に提供される教育の機会、モチベーション、個人的な影響など、 興味やスキルにより異なります。流動性知能は成人初期に最大に達し、老年期に向けて低下します。一方で、知識の増加に伴い、健康な人の結晶化知能はある年齢まで増加することが観察されています。たとえば、あなたの祖父が新しいテクノロジー製品について学ぶのにどのように苦労したかを考えてみましょう。時間の経過とともに、作業記憶容量の減少により、認知能力と知覚能力が低下します。流動的な知性を定義する問題解決能力や推論能力にも悪影響が及びます。その結果、情報処理プロセスが遅くなります。したがって、高齢者は集中力、意思決定、新しい情報の意味を理解することが困難になります。コインの明るい面に目を向けると、この衰退はすべての人が同じ割合で経験するわけではないことがわかります。アルツハイマー病と認知症に関する研究によると、高学歴で、心を発達させる認知活動に頻繁に従事している人では、結晶化された知能の有効性が比較的ゆっくりと低下します。増永氏とホーン氏は、日本で広くプレイされており、チェスと同様に精神的なスキルが最前線にある囲碁ゲームでの流動的知能のパフォーマンスに関する研究を実施した。この研究によると、長年にわたり精神的スキルを積極的に活用し、年齢を重ねても流動的な知性を可能な限り維持している人が、最高のゲームパフォーマンスを発揮することが観察されています。
個人差
個人差について言えば、私たちは学校生活全体を通してその人の授業に興味を持ち、自分の目標を達成するための動機付けをしています。探索的学習のプロセスとその学習内容 この主題に関して優れた記憶力を持つ生徒は、両方の知能分野で自己改善していることがわかります。一方、性格に関する研究では、特に性格の 5 要素理論から、新しい経験に対する寛容さが知性と関係がある可能性があることが示されています。新しい経験にオープンな人は、自分自身を向上させる精神的な活動に参加することで、流動的な知性を強化します。彼らはまた、これらの経験を通じて得たさまざまな知識と経験によって、結晶化された知性にも貢献します。インテリジェンスだけでなく創造も 謙虚さは、今日の社会で高く評価されているもう 1 つの特徴です。他の人と比べて、異なる考え方をし、独自の見解を発展させることができることは、創造性の一部です。創造的な人々は、自分が持っている知識と、今遭遇した状況の間に橋を架けることによって、新しいアイデアを生み出します。結晶化された知性は経験的な学習と一般的な文化的知識を組み合わせることができますが、流動性知性はこの材料を融合し、抽象的な思考能力を備えた新しい製品を生み出します。
頭を活発に保つために推奨されるアクティビティには、パズルを解く、チェスをする、カード ゲームを学ぶ、言語を学ぶ、新しく学んだ単語を書き留める、ダンスやスポーツなどの身体活動で脳の処理をスピードアップする、学習などがあります。
その結果、キャッテルは人間の認知世界を理解するために、流動性知能と結晶性知能の概念を導入しました。しかし、彼は、新しく学んだ主題に流動的な知性を認知的に投資することによって、結晶化した知性を強化できることを示しました。単に情報を学ぶだけではありません。それは、その情報に基づいて推論し、疑問を持ち、創造的なアイデアを生み出すための知性を発達させます。
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