生活のあらゆる分野でテクノロジーが普及するにつれ、他の子供たちと同じように、子供たちがテレビ、タブレット、コンピューター、電話などの画面で過ごす時間が増え始めています。
スクリーンへの曝露。幼児期、ただし 7 歳から 70 歳までのすべての人が影響を受けます。 これは、認知、言語、社会、感情、セルフケア、精神運動能力の発達領域と呼ばれる、基本的な発達の構成要素にとって非常に重要な時期です。幼児期と表現される0歳から6歳の時期が子どもの発達にとって重要である理由は、子どもが相互作用するあらゆる種類の刺激が発達の基礎を築くのに強い影響を与えるという事実によるものです。 strong>
その結果、子どもにとって重要な発達段階を含む 0 ～ 6 歳の時期は、幼児期にスクリーンを使用すべきかどうか、親にとっては疑問となるでしょう。
子供の発達におけるスクリーンタイムはどのように調整する必要がありますか?
親は、次のような場合にスクリーンの使用が与える影響を十分に考慮する必要があります。
今日の状況では、幼児期のスクリーンの使用は一般に悪影響があると考えられていますが、徐々にスクリーンの使用がさまざまな場面でチャンスに変わりつつあります。形が前面に出てきます。特にパンデミック期間中、私たちは生活の中でデジタル時代の影響をさらに感じており、ほとんどの人が教育、社交の機会、子供たちのためのゲームのツールとしてスクリーンを使用しています。 /strong>子供が有意義な時間を過ごせるようにし、 子供が時間を潰せるようにしても、子供はその恩恵を受けることができなくなります。スクリーンの使用によるプラスの効果についても言及することができます。ただし、スクリーンを使用することのプラスの効果について話すためには、 まずスクリーンを「目的」ではなく「ツール」として見ることを専門的に区別する必要があります。強い>。
画面を狙うこととツールを持つことの違いは何ですか?
これら 2 つの概念の最大の違いは次のように説明できます。スクリーンを目的として使用すると、子供たちはスクリーンのコンテンツに奉仕する非社会的な存在に変わりますが、スクリーンをツールとして使用すると、スクリーンは子供たちに奉仕し、社会的側面を維持するツールに変わります。このため、まず、スクリーンを使用する子供たちがスクリーン上で何に時間を費やしているのか、そしてそれが子供たちにどのような影響を与えるのかを理解する必要があります。したがって、これを知ることによってのみ、画面への露出がどの程度であるべきかという質問に答えることができます。なぜなら、子供を怠惰にし、時間が経つにつれて子供が非社会的になる原因となり、スクリーン中毒への移行を引き起こすあらゆるプラットフォームやゲームにさらされることと、スクリーンの悪影響にさらされることは同じことを意味するからです。限られた時間内で適切なビデオを画面上に表示したり、映画を見たり、ゲームをしたりするため、一定期間社交を提供する個人と会うため、または子供が学校、公園、学校などの社会的環境で活発な時間を過ごした後に楽しむため。友人グループ、社会性の発達とスキルをサポートするオンライン家庭学習 学習を提供するオンライン活動ができるため、子供は画面をツールとして使用できます。したがって、子供は社会的発達に役立つツールとしてスクリーンを使用するため、子供に依存症を引き起こすことなくこれらを許容できると考えられます。このため、中毒性のコンテンツとは反対に、教育コンテンツを含む画面にさらされると、子供の認知、感情、行動のプロセスの悪影響がさらに軽減されます。
健康的子供の発達におけるスクリーンの使用時間はどのくらいですか?
専門家は、子供が幼児期に 1 日 1 時間以上スクリーンの使用にさらされることを推奨していません。ただし、 子供にとって 1 時間の画面露出は絶対的なルールではありません。年齢に応じて、この時間は 1 時間未満になる場合があります。
たとえば、0 ～ 2 歳です。 赤ちゃんのスクリーンの使用は、はるかにデリケートな問題です。この年齢層では、画面は、子守唄、歌、おとぎ話、ダンス、音楽など、赤ちゃんの感覚の発達をサポートするコンテンツに到達するためのツールとしてのみ使用されるべきであり、視聴することは絶対にお勧めできません。代わりに、赤ちゃんの社会的発達をサポートする音楽を聴いたり、音を聞いて親と一緒にリズムを保ったり、歌ったり、動物の鳴き声や感情を真似したりするなどの活動をお勧めします。 p> したがって、0歳から2歳の間のスクリーンの使用は親のみが行うべきであり、赤ちゃんは親の手の中で長時間スクリーンを見るべきではありません。この状況は、赤ちゃんの画面に対する好奇心を高める可能性があるためです。 したがって、0 ～ 2 歳の子供が画面を使用するのは、単純なタスクに基づいた非常に限られた短時間のみに限られます。赤ちゃんの発育をサポートするもの。そのため、この年齢層においては、画面は親のみが掌握し、常に親の管理下に置く必要があり、声色やコミュニケーションを図る活発な人がいると、赤ちゃん特有の方法でボディランゲージ、ジェスチャー、模倣を行うことで、赤ちゃんのコミュニケーションスキルをサポートし、相互作用を伴う場合があるため、1歳以降は保護者の管理下で短時間画面を見させることができます。 . 通常 2 ～ 6 歳の幼児期に一度に 1 時間スクリーンにさらされることは、目の健康と心理社会的発達の両方のために推奨されません。
コミュニケーション能力とアイコンタクトスキルが十分に発達している 2 ～ 6 歳の子供は、1 日 4 回、15 分間行うことができます。年齢に応じて、1 分間、または 1 日 2 回、30 分ずつ、合計最大 1 時間をスクリーンにさらすのが、通常、専門家が推奨する理想的な時間です。もちろん今回の時間管理も
ただし、画面の露出にタイムアウトがあり、その時点でお子様が積極的に画面を使用していない場合は、画面の表示時間よりも長くなります。
たとえば、子供が教育以外のビデオを 1 時間受動的に視聴する場合、画面と画面の両方がサポートされます。子供に対する仮想環境の悪影響を中和するために、少なくとも1時間から1時間半は、子どもが活発に遊び、コミュニケーションをとることができる社会環境を作り出す必要があるかもしれません。抑圧されているスキルをサポートすることで、子どもの心理社会的発達の悪影響を防ぐことが試みられています。使用中にお子様の活発な遊びの成果をもたらします。このため、画面を意識的に使用し、画面をツールとして使用することが非常に重要です。
これらすべての情報と一致しますが、次のように見られることもあります。デジタル時代の状況を考慮すると、スクリーンの使用は避けられない目的であり、 場合によっては必要不可欠であるとさえ考えられます p>
ただし、この場合、親は幼児期にスクリーンを使用するかどうかを決定するのではなく、スクリーンをどのように、どの程度使用するかを決定する必要があります。スクリーンに焦点を当てることがより健全で現実的かもしれません。
子供がスクリーンをどのように使用すべきかという質問に対する答えを説明する前に、保護者にはスクリーンの使用に関する研究について知らせるべきです。
親による幼児期のスクリーンの使用に関する研究結果を検討した結果、スクリーンの機能的な使用を選択することは、子供が安全に発達段階を登るのに役立ちます。なぜなら、幼児期におけるスクリーンの使用が発達に及ぼす影響に関する科学的研究結果を知っておくことは、親がこの問題について最も正確な情報を得るのに役立つからです。
このように、画面使用における適切な制限は、個人の好みや経験に基づくのではなく、科学的現実に基づいて決定されます。科学的研究に照らして幼児期のスクリーンの使用を調査した後、子供にとって年齢に応じた制限がどのくらいであるべきかについての情報が提供されることで、親の心の中の疑問に答えることができます。
幼児期のスクリーンの使用に関する研究は何を示していますか?
幼児期の意識的なスクリーンの使用に基づく研究では肯定的な結果が明らかになりましたが、無意識で激しいスクリーンの使用はマイナスの原因となります。
<幼児期におけるスクリーンの使用に関する肯定的な研究:
意識的なスクリーンの使用は、子どもの心理社会的発達をサポートすることができます。
ある見解によると、スクリーンの使用は、適切な場合には機会に変えることができるということです。テクノロジーデバイスと対話するための条件が満たされている。子どもたちの発達ニーズと学習スタイルをサポートするために開発された技術的アプリケーション。親の管理下で子供と対話しながら使用した後、子供の言語、認知、精神運動、セルフケア、社会的および感情的発達の分野で進歩が観察されたと述べています。それは役割を果たすことができます。 p>
別の研究によると、技術的機会や技術的装置は適切な条件下では機会として評価できると主張しており、子供たちはインターネットを使用したさまざまな技術的装置を通じて、人々と出会い、
こうした交流は、社会経験を積む機会とともに、子どもたちの自信を高めることがわかります。たとえば、子供たちは画面を通して、好きな漫画のキャラクターの作者や、好きな曲を作曲したアーティストや歌手を知ることができます。
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