宗教総局と小学校に所属する 4 ～ 6 歳のグループを対象としたコーラン コースは、合法なものとそうでないものがあり、近年その数が増加しており、宗教教育の方法についての問題を提起しています。
就学前期と呼ばれる4～6歳の発達特性を見ると、この時期は子どもたちが理解できない時期です。抽象的な概念と具体的で直感的な思考が生まれます。この時期の子どもたちは、宗教、道徳、罪、預言者などの宗教概念や、良心、慈悲、共和国、自由などの抽象的な概念を理解できません。抽象的な概念の学習は 11 ～ 12 歳以降に始まります。これらの概念を内面化し、分析し総合する子供の能力は 12 歳以降に始まります。
早期教育の終わりには、実際の学習ではなく暗記された概念が現れます。大人にとっては成功のように見えるこの暗記は、子供の発達や教育の観点からは何の役にも立ちません。それどころか、精神的健康の観点から評価されると、プレッシャー、恐怖、不安が生じる可能性があります。
就学前教育により、子供は分かち合い、社交的であり、自立すること、そして尋ねることを学びます。質問して、質問して、自分の考えを表現してください。幼児期に宗教教育とともに「罪」と「罰」の概念を使用すると、子どもに不安、落胆、不安を引き起こす可能性があります。自分が尋ねたり、したりした質問に対して罰が与えられるというメッセージを受け取った子どもは、強い不安を経験する可能性があります。
その結果、吃音、内向性、爪噛みなどの一連の適応と順応が起こる可能性があります。 、おねしょ、癇癪、母親から離れたくない、睡眠の問題などの問題行動が生じる可能性があります。
就学前期間は、子供たちが教師を親の模範とする時期でもあります。先生の服装や話し方、言葉遣いなどを子どもは真似します。通わせている学校が宗教教育を行っていると知って子どもを通わせている家庭もあれば、後から学校のこうした取り組みに気づく家庭もあります。一日のほとんどを母親とは異なる教師モデルと一緒に過ごす子供は、混乱する可能性があります。
母親の頭は覆われていませんが、教師の頭は覆われています。 編み物をしている子供は、母親が「悪い」ので、自分が「罰される」のではないかと心配し、そのことで母親にプレッシャーをかけるかもしれません。母子のコミュニケーションに支障をきたすような問題が起こることもあります。一方で、これらの施設では性差別を目的とした言説や実践も行われています。
女子の服装や服装に関する警告は、男子の目に女性の価値を低下させる原因となります。男性にはすべてが許され、女性にはすべてが禁止され罪であるというメッセージが、少年少女の両方に与えられます。このメッセージは、女性に対する暴力が正当なものであるとみなされる原因となる可能性があります。
宗教教育が提供される就学前教育機関では、アラビア語とコーランの授業が教えられ、少女たちは沐浴と祈りの仕方を学び、少女たちの頭は独立期の子供たちには、服従の概念が恐怖を持って教えられますが、子供が学んだことに疑問を抱いたときに威圧することは、不安を引き起こし、適応や行動上の問題を引き起こします。プレッシャーが高まると、病的な不安障害に変わる可能性があります。
すべての親は、自分の子供が思いやりがあり、思いやりがあり、良い人になってほしいと願っています。一部の家族は、これを達成する方法が宗教教育であると考えて、この教育を提供する施設に子供を行かせたいと考えるかもしれません。しかし、これらの教育機関の教育者の資格や能力、彼らが作成するモデルや彼らが与えるメッセージは、親の期待に応えるどころか、子どもに心理的問題を引き起こす可能性があります。
思いやりがあること、嘘をつかないこと、他人の財産を奪わないこと、助け合うこと、分かち合うことなどの人間的および社会的価値観は、子どもが見て体験することで学ぶ概念です。 p>
恐怖や圧力を通じてこれらを教えようとする試みや、祈る、体を覆う、断食するだけで人は「善い人」になれるというメッセージは、子どもが学ぶあらゆる人間的および社会的価値観の点で混乱を招くものです。 。 フェーズを作成できます。
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