不安障害
子供はストレスに対する防御として不安を経験することがあります。軽い不安は、その不安を前向きな行動に変えるのに役立ちます。たとえば、ディベート研究のためにそのテーマについて調査を行う場合。研究から学ぶことができるとわかっているので、準備をしておくことは、人前で話すなどの困難な状況に対処するのに役立ちます。しかし、不安が常に存在し、慣れ親しんだ活動や状況に対する不合理な恐怖として現れる場合、それはもはや対処メカニズムではありません。それはむしろ生活に支障をきたす状態です（国立精神衛生研究所（NIMH））。例にもよりますが、知識があるからといって人は安心しません。また、社会的およびコミュニケーションにおいて脆弱であると感じることもあります。
不安障害は通常、小児期、6 歳または思春期に始まり、日々の職業パフォーマンスに重大な影響を与えます。精神障害の診断と統計マニュアル (DSM) では、強迫性障害 (OCD)、心的外傷後ストレス障害 (PTSD)、社会恐怖症または特異的恐怖症、パニック障害、全般性不安障害の 5 種類の不安障害を定義しています。一般的な症状は次のとおりです。
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説明のつかない過剰な心配、
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不安を管理するのが難しい
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落ち着きのなさまたは原因不明の神経エネルギー、
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疲労しやすい、
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集中力の低下または思考の喪失 (「精神」射精")、
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緊張、
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筋肉の緊張、
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睡眠障害
作業療法士は、学校、地域社会、家庭などのさまざまな環境で子どもの不安障害に対処する上で重要な役割を果たしています。どのような環境でも、介入にはルーティンと 彼らは、習慣の形成、最適なレベルの刺激やリラクゼーションを提供する楽しい活動、職業上のパフォーマンスを向上させるために症状を管理する戦略など、多くの分野に焦点を当てることがあります。これらのサービスは、子どもたちが自尊心を育み、家族、学校職員、同僚と協力的な関係を築くのに役立ちます。
作業療法士は、教師、医療従事者、家族と協力して活動パフォーマンスのニーズに応えます。
不安障害は参加にどのような影響を与えますか?
不安障害の一因となる可能性があります。子どもが学校活動に参加する際、選択した活動や社会的要因が機会に参加する能力を妨げる可能性があります。失敗することへの恐怖、パニック発作が起こることへの不安、恥ずかしいことへの恐怖などにより、子どもが行動を起こしたくても参加できないことがあります。こうした経験は社会的孤立につながり、あらゆるライフスキル分野での活動パフォーマンスの低下につながる可能性があります。
不安障害は心の健康にどのような影響を与えますか?
参加の減少社交的な状況や活動では、自尊心の低さが悪化する可能性があります。それは子供の自己イメージを歪め、人生における習慣、日課、役割を混乱させる可能性があります。基礎的な症状により、全体的な生活の質と幸福が影響を受けます。
活動パフォーマンス
子供不安障害を抱えている彼らは、以下のパフォーマンス分野で困難を抱える可能性があります:
社会参加
• なじみのない環境にいること、自分自身を恥じること、または問題を抱えていることに対する恐怖のため、社交的な状況を避けることがあります。
• 不快感を感じます。発作が起こると逃げ出すことができます。
• その他 幼い子供たちにとって、彼らはイライラしていて近寄りがたいように見えるかもしれません。
• 症状を管理する方法として、引きこもりを選択するかもしれません。
• プロセス全体が社会活動の楽しみを妨げます。
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日常生活活動
• 過度の不安、集中力の低下、情報処理の遅れ、疲労により、日常生活や能力が混乱する可能性があります。
• 一日の始まりが悪く、興味がなく、モチベーションが低い場合があります。
教育
• 休憩中や食堂での社会的孤立の可能性を示しています。
• 集中して情報を処理することが困難なため、活動への参加、指示を理解し従う能力が妨げられる可能性があります。
• 心配な考えが侵入するため、思考回路を失う可能性があります。
• 多くの場合、授業中に大声で話したり、自分自身に注意を引くことを避けます。
仕事
• 環境との相互作用が必要な作業環境や、環境が忙しく予測不可能な作業環境を避ける可能性があります。
ゲーム/自由時間
• 一人で、または信頼できる友人と一緒に、なじみのある/日常的な活動に取り組む傾向があります。
• リラックスして楽しんでいます。
睡眠/休息
• 不安により中断される場合があります。これにより、日中の疲労が生じる可能性があります。
このプロセス中、親/介護者はよく観察する必要があります。これらの観察を踏まえると、作業療法介入は幸福度を高め、自立性を向上させるために利用されるべきです。
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