注意欠陥および多動性障害は、注意欠陥が多動性を伴うよく知られた、よく言われる、簡単に認識できる状態です。注意欠陥および多動性障害のある子供。彼らは、じっとしていることができず、そわそわし、いつも話している子供と呼ばれます。
注意欠陥と多動性障害について詳しく知りたい場合は、このテーマについて私たちが書いた記事を読むことができます。ただし、この記事では、多動性障害の代わりに、言葉としては多動性とよく似ていますが、行動症状の点では多動性とは大きく異なります、低活動性障害について説明します。
活動低下障害の子供たちは誰ですか?
活動低下障害の子供たちは、動かない、遅い、意欲が低い、責任を先延ばしにするなどの特徴を示します。この観点から見ると、低活動性障害は行動特性の点で多動性障害とは逆の特徴を示します。ただし、低活動性障害はこれらの行動特性だけではなく、多動性障害と完全に反対であるわけでもありません。したがって、これらの問題をより詳細に検討することによって、まず活動低下障害とは何かについて話す必要があります。それが多動性とどのように似ているか、またはどのように異なるかを判断する方がより正確です。
多動性と低活動性障害の概要
低活動性障害は多動性とどのように似ており、どのように異なるのですか?
類似点は何ですか?
多動性障害と低活動性障害と呼ばれる 2 つの状態は、注意欠陥の異なる形態です。つまり、多動性または低活動性と診断された子どもは主に注意欠陥に苦しんでいることを忘れてはなりません。
これらの障害のどちらにおいても、子どもは警告や警告にもかかわらず行動を変えることが困難です。これは、脳の注意中枢の一部の機能が実行できないことが原因です。
多動性障害と同様、知能レベルは正常であるにもかかわらず、脳の機能が最小限に低下することによって引き起こされます。
違いは何ですか?
p>多動性障害を持つ 3 人の人々 子どもたちは、すぐに先頭に立って、動きの速い衝動的な行動で注目を集めます。一方、多動性障害の子供には、動作が遅く、タイムリーに反応できないという特徴が見られます。
多動性障害の子供はよく話し、頻繁に話を中断します。しかし、低活動性障害の子供たちは沈黙し、質問にあまり答えず、話すことを躊躇します。
多動性障害の子供たちはすぐに活動的で行動志向になりますが、低活動性障害の子供たちは行動が非常に遅く、同時に考えや考えに集中するようになります。
活動低下障害とは何ですか?
活動低下障害 現在の注意力の欠如に加えて、運動動作が通常よりもはるかに遅いことを伴う症状です。言い換えれば、注意欠陥が活動性低下障害の主な要因であるということです。この注意欠陥は、精神的欠陥（精神遅滞）、事故/怪我/病気による器質的損傷、またはうつ病、不安障害、心的外傷後ストレス障害（PTSD）などの精神障害によって引き起こされるものであってはなりません。
活動低下 - なぜ活動障害が認識されないのか?
注意欠陥の別のタイプである活動低下は、一般に子供の特性に起因すると考えられており、診断は求められていません。解決策の試みは、これらについて文句を言うだけではありません。子供の特性を考慮した結果、科学的な治療は適用されません。しかし、こうした子どもたちに気づき、適切なルートで問題を調査すれば、問題に早期に対処し、解決することができます。このため、これから詳しく説明する子どもの特徴や行動が観察された場合には、それが活動性低下障害であるかどうかを直ちに検査する必要があります。この状況は子供とその環境の両方に悪影響を与えるからです。怒り、軽蔑 ホームレス感や焦りなどの感情を強く感じ、それに燃え尽き症候群の感情が加わると、子どもを無視したり無視したりする傾向があります。一方、活動性低下障害の子供たちは、不安、失敗、不十分さなどの感情を強く経験した結果、うつ病や不安障害などの精神疾患と闘わなければなりません。
症状は何ですか?
活動低下障害のある子供たちは通常、家族や教師からそう言われます。彼らは、動作が非常に遅く、何もしたくなく、やる気が無く、何度も警告されるが、これらの警告を無視する子供として定義されます。このセクションでは、活動性低下障害を持つ子供の行動症状について詳しく説明します。ただし、これらの症状のあるすべての子供が活動性低下障害であるわけではありません。小児におけるこれらの物質の観察は、活動低下障害の可能性を示唆しており、この可能性は必ず調査されるべきです。なぜなら、これらの子供たちは自分の意志に反して前述の行動をしており、これらの行動を防ぐことができないからです。
活動低下障害を持つ子供の注意欠陥について必要な研究が行われていない場合、あらゆる警告にもかかわらず、前述の行動が継続され続けます。活動低下障害を持つ子供の一般的な特徴と行動は次のとおりです。
子供たちは他の子供たちに比べてかなりゆっくりと行動します。
与えられた指示に従うのが困難です。与えられた指示を履行できないため、何度も繰り返して注意する必要がある場合があります。
彼らは行動が遅く、責任を先延ばしにすることがよくあります。
彼らは自分の責任を期限内に果たすことが困難です。
言われたことを聞いていない、理解していないように見えるかもしれません。
注意力が散漫になることがよくあります。
忘れっぽいです。やるべきこと、言われたこと、レッスンで学んだこと、持ち物などをしっかりとこなしましょう。
ボディランゲージ、ジェスチャー、顔の表情、行動が不注意な印象を与えることがよくあります。
彼らは時間管理が苦手です。例えば、定時に仕事を始める、定時に仕事を始める。 時間通りに終わる、時間通りに場所に着く、時間通りにその場を出るなどのスキルを実行することができません。
持ち物を忘れたり、散らかったりすることがよくあります。
彼らは能力が低いです。モチベーション。彼らは、目標を設定してそれに向けて努力することに消極的であるようです。
彼らは、停滞していて、物静かで、従順であると見られることがよくあります。
彼らは、自分の感情を共有することに消極的です。彼らは一般的に内向的な性質を持っています。
彼らは、自分たちが置かれている状況に対する敏感さを発達させることによって、失敗、不十分さ、嫌悪感などの感情を経験しやすくなります。この敏感さのため、彼らは失敗、不十分さ、嫌悪感を経験するような状況を避けたがる場合があり、何らかの行動を起こす必要があります。この場合、主に教師と家族です。上記のような特徴を持つ子供たちが感情的な経験や特性に起因している可能性があると考える前に、これらの子供たちはまず精神科医の診察を受け、脳の注意中枢に関連する活動低下障害があるかどうかを確認する必要があります。それの訳は;これは、子どもの活動性低下障害の可能性を調査せずに、経験した問題をさまざまな原因に関連付けることによって、解決手順を最大限に効率化することができないことを意味します。
正しい解決策の原因ではなく、不完全または間違った解決策を試みる。子どもとその家族が学習性無力感を経験することになります。学習性無力感の結果として。 「私たちは多くの解決策を試しましたが、うまくいきませんでした。この状況に対する解決策はありません。こうした考えが発展すると、治療に対する信念に悪影響が生じ、家族が適切な解決策を再び講じられなくなる可能性があります。このような状況を防ぐためには、子供が活動性低下障害に罹患しているかどうかを明確にすることが重要です。
児童および青少年の精神科医、心理学者、または心理カウンセラーは、子供に対していくつかの注意テストを実施して、活動性低下障害を判断することがあります。状況。注意力テストの結果 ミツバチ、家族、教師から得た情報、臨床観察を組み合わせることによって、子供の状態が活動性低下障害であるかどうかを判断できます。しかし、活動低下障害の診断は、児童・青年期の精神科医のみが診断できるデリケートかつ重要な状態です。
専門家は活動低下障害にどのように介入しますか?
活動低下障害では;注意欠陥の強度に応じて、注意力を高めるための薬の服用、注意力を高める注意プログラムなどの注意力強化プログラム、および一部の環境規制（職場環境で何が起こるべきか、どこで何が起こるべきかなど）への介入が必要になる場合があります。教室に座る、どんな教材を選ぶか）。これらの対策は単独で使用するだけでも十分なメリットが得られる場合もありますが、異なる組み合わせで使用することが正しい選択となる場合もあります。たとえば、作業環境や学習教材の配置などの外部要因に関連する変更のみが有益な場合もあれば、注意力を高めるプログラムがこれらの変更に含まれる場合もあります。場合によっては、これらすべての方法を子どもの生活に適応させて、必要なサポートを提供する方がより正確な場合があります。これらの選択肢は、精神保健専門家と家族が共通の理解の下で決定する必要があり、生活をサポートする必要があります。同時に、家族は、子供たちとどのようにコミュニケーションをとるべきか、子供たちが困難な問題についてどのようにサポートできるかについての意識向上活動に参加する必要があるかもしれません。子どもの感情を健全な形で明らかにして分析し、子どもにさまざまな社会的スキルを与え、家族の子育てスキルを向上させるために実施される研究は、心理療法サービスとともに提供され、支援を受けることができます。心理学者または心理カウンセラー。
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