不安は個人のものです。これは、脅迫的または恐ろしい状況に直面したときの身体の一連の認知的、生理的、行動的反応です。不安障害は、危険がないにもかかわらず不安が現れ、長期間続き、非常に強く感じられる状態です。今日、不安障害は児童および青少年の精神医学において最も一般的な問題の 1 つとして挙げられています。不安は、他のすべての感情と同様に、必要かつ機能的な機能を持つ感情です。ただし、この不安が生活の流れに混乱を引き起こす場合は、専門家のサポートが必要になる場合があります。
不安の症状は、感情的、認知的、行動的、身体的に現れることがあります。意識の霧、集中力の欠如、思考ブロック、コントロールの難しさ、対処できない恐怖、死の恐怖、他人に誤って判断されることへの恐怖などの症状は認知症状ですが、恐怖、不安、感情などの状況は認知症状です。恐怖、不安、緊張、イライラ、無力感などの感情的な症状です。逃げる、回避する、落ち着きのなさ、立っていられない、固まって動けない、協調性の欠如などの状況は、行動症状や動悸、血圧の上昇または低下、感情を引き起こす可能性があります。身体的症状の例としては、失神/失神、顔面紅潮、呼吸数と深さの増加、食欲不振、吐き気、嘔吐、頻繁な排尿、発汗、震えなどの状況が挙げられます。小児の不安障害は通常、身体症状として現れます。不安は、特に感情を表現するための適切な環境が与えられていない子どもの場合、「怒りや攻撃性」として現れることもあります。不安症の子供は、特定のルーチンに固執したがる場合がよくあります。一日の計画を立て、それを予測できることは、不安を和らげる働きがあります。しかし、何らかの理由で日常生活が崩れると、過剰に反応して落ち着きがなくなることがあります。
子供に見られる不安障害を見ると、一般的に次のようになります。分離不安、社交不安、パニック障害、全般性不安、特異的恐怖症が観察されます。
全般性不安障害は、特定の領域のない多くの問題について、子どもが継続的に強い不安を抱く病気です。全般性不安障害の子供は通常、次のようなことを行います。落ち着きのない、 彼らは心配性で神経質で、すぐに怒りやすい子供たちです。この子供たち。彼らは、自分の将来、健康、安全、パフォーマンスについて、継続的かつ持続的で制御不能な不安を経験します。このような激しい不安を継続的に経験する子どもには、怒りの爆発、学校に行きたくない、集中力の低下などの行動反応が観察されます。全般性不安障害の子供は、しばしば完璧主義的な態度を示すことがあります。出来事について考えすぎる傾向があるかもしれません。出来事についてもっと考えることで、予期せぬ出来事に遭遇するリスクが減り、よりリラックスした態度をとることができるようになります。そのような場合には、子供の感情のためにスペースを作り、それについて話し、そのような感情を感じるのは正常なことであることを示す必要があります。ただし、その感情がどの時点で子供に強いられるかを理解する必要があります。これを達成するには、親は子供を「封じ込め」、子供が困難を抱えている場合に状況に応じて感情を変えることができる必要があります。このような長期的な変化が起こると、子どもは自分の感情を調整する能力を獲得し、否定的な感情に対処しやすくなります。
分離不安は、子どもは養育者から引き離されることを恐れ、強い不安を感じている。彼らは、別居の際に自分自身や介護者に危害が及ぶのではないかという極度の不安を感じています。愛着対象（養育者）から離れると、一連の感情的、認知的、行動的、身体的症状が引き起こされ、これらは子どもの人生の楽しみ、社会生活、家族関係、学校やその他の分野での機能に悪影響を及ぼします。分離不安のある子供の場合。親から離れられない、学校に行きたくない、友達の家などでゲームをするのを避ける、別離、死、失踪、誘拐などをテーマにした悪夢を見ることが頻繁に観察されます。子どもの分離不安の場合、この分離状況をより健全に進行させるために、段階的かつゆっくりとしたアプローチをとるべきです。必要に応じて、子供に「一時的なもの（毛布、ぬいぐるみなど）」を持たせるようにし、子供が自分の感情を調整できるように支援する必要があります。特に入学生 冬時間については、子どもが理解できるように説明する必要があります。例えば;小さなバーが 5 に達したら、「ここまで迎えに来て、家に帰ります」などのスピーチをすることで、子供は頭の中で非常に抽象的なものをさらに具体化する機会が得られ、過度のバランスをとることができます。不安の表情。
特異的恐怖症は特異的恐怖症とも呼ばれます。それは、特定の物体や状況に対する子供の強い不安であり、その状況や物体に遭遇することを常に避けていることです。この恐怖の結果、子供は回避行動を示し、強い不安を経験します。この状況は子供の機能に影響を与えたり、恐怖に対する強い苦痛を経験させたりします。子供は根本的な恐怖のために不安を軽減するために回避行動を示します。回避が不可能な場合、子供。凍りついたり、イライラしたり、指しゃぶりをしたり、親にしがみついたり、泣くなどの反応を示すこともあります。大人とは異なり、子供たちはそれが過剰で無意味であることに気づいていないことがよくあります。特定の年齢層の子供が特定の物体を怖がることは許容されます。子供が人生についていくつかのことを経験するとき、それらのことについての未知が増えるにつれて恐怖や不安の状態が生じることがあります。これらは、機能に影響を与えない限り、通常の開発の一部です。
社会不安は、社会環境において他人から判断されることに対する子供の強い不安です。精査されたり、嘲笑されたり、屈辱を受けたり、当惑されたりすることへの恐怖から、社会的状況において強い不安を感じるのが特徴です。社交恐怖症では、恐怖の根拠は他人から否定的な批判を受けることです。社交不安のある子供は、他人が自分の非を指摘するのではないかと恐れ、愚かなことや恥ずかしいことをしたり言ったりするのではないかと心配することがよくあります。顔面紅潮、発汗、心拍数の上昇、震え、口渇、めまいなどの身体症状が頻繁に観察されます。大人とは異なり、社会不安のある子供は、社会的状況に直面すると泣いたり、癇癪を起こしたり、母親の後ろに隠れたり、学校に行くのを抵抗したりすることがあります。学齢期の子供のための教室活動 ワークショップへの参加を避ける、プレゼンテーションに失敗するなどの状況が頻繁に観察されます。
パニック障害は、予期せぬ瞬間にパニック発作が繰り返し発生し、患者が恐怖を感じる状態です。その後の攻撃を予期し、回避行動を示す障害です。心拍数の上昇、呼吸困難、めまい、吐き気、発汗、悪寒などの強い生理学的症状。彼らは、恐怖、不安、無力感などの感情を伴う、短期的で突然の激しい恐怖反応であるパニック発作を経験します。
認知行動療法と遊び療法は、子供の不安障害の治療によく使用されます。ただし、セラピストが必要と判断した場合は、治療プロセスを薬物療法でサポートすることができます。
不安障害のある子供を持つ親にも大きな責任があります。まず第一に、子供たちの懸念に気づいたとき、子供たちを否定的に批判すべきではなく、逆に、この問題について子供たちが自分の気持ちを表現するよう奨励する必要があります。子どもの気持ちについて話し、共有し、変化させることができることは、子どもにとって非常に貴重です。子どもは、自分の感情や気持ちが相手に影響を与えていることを知ると、より健全な方法で生き、それを分かち合うことを学びます。子どもが経験している不安が深刻だと思われる場合は、専門家のサポートを求めるべきです。
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