今日の重要な問題の 1 つである注意欠陥と多動性は、見逃してはならない重要な問題であることを強調したいと思います。特に学校環境では、この問題を認識し、意識的に行動することが非常に重要です。
トルコには注意欠陥および多動性障害 (ADHD) と診断されている人がたくさんいます。
ありますよ。特に男性に多く見られます。 ADHD が重要である要因は、ADHD が学齢期の子供に見られ、日に日に増加していることです。あなたが教育者であれば、教室で ADHD の人に遭遇する可能性があります。 ADHD の子供たちは一般に教室の秩序に適応することが困難であり、その難しさをあなたにも感じさせます。ほとんどの場合、彼は友達と問題を抱えている可能性があります。
状況をコントロールするのが難しい場合もあります。 ADHD の子供たちを教室でどのように扱い、彼らを私たちの未来に導くことができるでしょうか?どうすればこれらの困難を解決し、彼らの負担を軽減できるでしょうか?理想主義者
教育者/教師は、そのような質問に対する答えを探しています。なぜなら、間違った介入を行う代わりに、犯罪者を生み出す可能性があることを彼らは知っているからです。
これは良心と人間の側面の両方において、耐え難い負担となる可能性があります。
ADHD と診断された子供が幸運であれば、意識の高い家族を持ち、さらに心理学者やセラピストなどの専門家から追加のサポートを受けることができます。彼が使用している薬について。
。なぜなら、子どもたちは人生の中で、薬だけでは十分ではないことがわかり、
子どもの行動をコントロールすることの重要性を理解するからです。
ご存じのとおり、ADHD の子どもたちは、ADHD の子どもたちとは異なります。構造という点では、クラスの他の子供たちとは異なります。
それは違います。このため、他の子供たちとは異なるアプローチとテクニックを適用する必要があります。 ADHD の生徒のこの特殊な状態による悪影響を最小限に抑え、学校での成績を向上させるには、家庭での勉強だけでは十分ではありません。同時に、学校のサポートや指導者の取り組みも非常に重要です。その最大の理由は、彼が一日のほとんどを学校で過ごしているからです。クラスの ADHD の生徒を理解する最善の方法は、まず ADHD とは何かを理解することです。 ループを通過します。 ADHDとは何なのか、どのような問題を抱えているのかを詳しく解説し、ADHDの内面を理解していきます。彼の
窓から見ると、私たちは彼をよりよく理解でき、時には犯す間違いに対してより忍耐強くなれるようになります。
これは教室で心理的に強くなるのにも役立ち、ADHD と診断された子供たちとより効率的に取り組むことができるようになります。
子供の間で最も一般的な障害の 1 つである ADHD は、ドイツでは 3 ～ 5% ですが、
我が国では 25% の割合で見られます。
この違いの理由は、親の行動、教師の行動、環境へのアプローチではありません。
それは彼らのせいではありません。 ADHD と診断された子どもの生物学的差異は研究によって明らかにされており、
症状は 7 歳未満で現れ始めます。この状況についての見方の例を挙げると、
あなたが視覚障害を持っている場合、これは親や教師のせいではありません。
それはあなたが経験する生物学的な違いです。よりよく見るためにメガネを使用してください。
必須です。 ADHD の子供には視覚障害などの生物学的な違いもあり、これに対処するために、いくつかのテクニックを適用することで学習と行動をなんとかコントロールします。
これが彼らのメガネになります。私たちは、彼がこのメガネをかけるのを手伝う人たちです。
私たちは、この困難なプロセスにおいて彼をサポートし、メガネを外そうとするときはメガネを着用する必要があることを彼に思い出させます。
私たちは彼が自分の行動をコントロールできるようにお手伝いします。
ADHD の子供にはどのような行動の違いが見られますか?
注意を向ける際の行動の違いと注意を払う際の行動の違い多動性
細部に注意を払うことが難しいことが多い
仕事やその他の活動において、学校の勉強や仕事やその他の活動において
不注意なミスをする
頻繁に割り当てられたタスクや遊びの活動に注意を維持するのが難しい
直接話しかけられることが多い
まるで聞いていないかのように と表示されます
指示に従わず、学校を修了できないことがよくあります。
宿題、雑用、または職場での義務（反対または
取り組むタスクや活動を整理するのが難しいことが多い
絶え間ない精神的努力が必要な場合が多い
タスクを避ける、嫌い、
ほとんどの場合、外部の刺激に簡単に気が散ってしまいます。
> 日常生活の中で物忘れが多くなります。
彼らはよく空想します
彼らはよく手足をそわそわしたり、座ったりします
そわそわ
授業中またはその他
座らなければならない状況で頻繁に席から立ち上がる
頻繁にそわそわする
過度にそわそわする不適切な状況やエスカレート（この状況は、
青年または成人の主観的な落ち着きのなさ
感情に限定される可能性があります）
ほとんどの場合、室内での余暇は穏やかな態度
アクティビティに参加したり、ゲームをしたりすることが難しい
。
ほとんどの場合、彼は動いているか、あたかもモーターが取り付けられているかのように動作します。内
彼は頻繁に過度に話し、話題から話題へと飛び移ることがあります
彼は質問が完了する前に質問に答えようとすることがよくあります
待つのが苦手
彼は頻繁に他の人の邪魔をしたり、彼らがやっていることを妨害したりします
。
次の場合上記の特徴を調べてみると、ほとんどの子供がこのタイプの行動をしており、
類似した行動があることが観察できます。では、ADHD は他の子供たちと何が違うのでしょうか?
多くの子供たちはこれらの特性のいくつかを備えていますが、
ADHD と他の子供たちの間には重要な違いがあります。
ADHD子供:
彼は、どれだけ努力しても、どれだけ望んでも、好きなときに集中し続けることができません。
常に集中し続けることはできず、自分自身の努力を妨げることはできません。気が散る
できない
これらの困難は、友人との社会的な関係で発生します。 科学的には、学校、家庭、その他の活動などの分野でのパフォーマンスに大きな影響を与えます。それは学校の成績や、テストを完了する、書く、または宿題を終える能力に影響を及ぼし、
遅刻したり、まとまりがなくなったり、注意力を失ったりするなど、成績を著しく低下させます。
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注意力が散漫になっているため、やりたいことができません。
ADHD の子供たちは、学校だけでなく多くの場所でこれらの問題を経験します。
ADHD の子供たちは、次のような問題を抱えています。大きな問題があり、時間を有効に使うことが困難です。これを例で説明すると、
親は、ADHD を持つ子供に対して怒り、イライラします。
小さなタスクを完了しないと子供の時間がかかりすぎるため
子供は努力しているのに、注意力が欠如しているとそれが妨げられることに気づきます。
p>彼が気づいていないことを示します。他の人にとっては簡単なことでも、ADHD にとっては難しいことかもしれません。
しかし、これは努力が足りないからではなく、注意欠陥の問題によって生じる障害であるためです。
一部の ADHD 患者 使用されている薬によって子供の運動能力が低下しているにもかかわらず、子供たちの心は常に落ち着かず、集中すべきときにある活動を聞いていたり、他のことを考えていたりすることがあります。 (インストラクターとして、あなたが教えている間、生徒は制御不能なほど別の考えに夢中になり、あなたの言うことを聞いて集中できなくなる可能性があります。
生徒はレッスンを欠席し、その科目を学習できず、課題のメモを取ることができなくなります。
知識がないため、割り当てられた課題を実行できない可能性があります。どのような宿題をやるべきか、これらや同様のことをする
彼は友達から置き去りにされます）
ADHD の子供、特に実行機能（本人が将来に向けて個人的な志向を持っている）
オーケストラに指揮者が必要なように、彼らは特殊な種類の行動に苦手意識を持っています。
オーケストラのトップに指揮者がいないと、音楽は聴けないかもしれません。
しかし、優れた指揮者がいれば、独特の音楽が生まれます。このため、ADHD を持つ子供たちは、複雑なタスクを計画し、組織し、実行する方法を学ぶのが困難です。 あなたとあなたのような敏感な教育者 (指導者) は、私たちが失う子供たちではなく、有用で成功した個人を私たちの将来に連れて行くことができます。
これは私たちが世界に残せる最大の資産の 1 つです。
ADHD の子供たちは、不安、うつ病、学習障害など、さまざまな困難を抱えている場合もあります。
どのような治療法が行われますか? ADHD の子供は?
ADHD の子供はアデラル、コンサータ、デイトラ、ストラテラ、インチュニブ、フォーカリン、メタデート、リタリンなどの薬を受けています
覚せい剤と非覚せい剤。これらの薬は子供が ADHD の問題に対処するのに役立ちますが、問題のある習慣や行動の変化を防ぐことはできません。意識の高い家族を持つ幸運な子供たちは、
薬だけでは不十分であることを認識し、専門家、心理学者、またはセラピストが必要であることを知ることで、子供の問題を最小限に抑えることができます。
専門家が子どもに関わる人は誰でも、私がやったように、親 (家族)、教師、子どもと並行して取り組みます。ご存知のとおり、学校環境はもちろん、家庭環境も子どもに大きな影響と影響を与えます。このため
学校や指導者を無視して介入を行ってはなりません。また、介入を行ったとしても、それが不完全な介入であることを忘れてはなりません。
学校ではどのような戦略が使用できますか?
あなたが ADHD 教師であれば、彼のこの困難な状況を理解していると思います。より良く
私が書いたものを読む前に、あなたが多くの情報を熟知していたことを忘れません。
それはできません。あなたが受けたトレーニングの結果、教室で独自のテクニックを適用した結果、最も正確なトレーニング方法が得られました。
あなたには教室で生徒を観察する最高の機会があり、生徒について伝える必要がある情報を喜んで入手させていただきます。
同時に、このような行動は
中毒者のために教室でできること
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