注意力は、一定期間 1 つの考えだけに集中し、外部刺激を停止することで 1 つの刺激に集中する脳の能力として定義されます。注意とは、優先順位付け、キューイング、計画、組織化のすべてのプロセスを含む一般的な概念です。自分がやっている仕事の目的を知ることは、その人がその仕事を受け入れ、自分のものにし、その仕事に対するモチベーションを高めるのに役立ちます。注意がそらされやすいことや、注意を維持することが難しいことは、一般的な状況の 1 つです。
注意集中の問題の原因には、激しい刺激の流れ (テレビの見すぎ、コンピューターでの遊びすぎ、おもちゃの過剰な多さなど) などの環境条件が含まれます。
注意欠陥障害のある子供には 2 つのタイプがあります。第一に、これらの子供たちは常に動き回っており、内部で反応的で、性急で、環境の刺激に敏感で、注意が簡単にそらされやすいです。第二に、彼らは非常に静かで、モチベーションが低く、一人で空想し、消極的で無関心です。彼らは、不注意かつ無計画にタスクに取り組みます。
注意という点では、対象に対する好奇心が注意を集中させるのに役立ちます。人は自分が興味のあることや興味のあることをするのが好きです。好奇心を刺激するには、自分自身に問いかけることが大切ですが、その意味でも物理的な環境を整えることも大切です。騒がしい環境から静かな場所に移動する必要があります。同じ場所、同じ時間、条件、椅子、ベッドなどで仕事を続けること。気を散らすような場所は避けるべきです。主題に関係のないアイテムは机から取り除く必要があります。注意を集中させるための重要な要素には、学習に使用する椅子が柔らかくないこと、適切な光の下で作業すること、環境が暑すぎないことなどが含まれます。他の人が遊んだり、楽しんだり、休んだりしている時間帯に仕事をしないよう注意する必要があります。
就学前の子供の集中力持続時間は非常に短いです。したがって、アクティビティが頻繁に変更される可能性があります。お子様の活動に対する集中力の持続時間は、年齢と発達レベルによって異なります。年齢特性に応じた開発が完了 未就学児は本の写真を 1 枚ずつ好奇心をもって眺め、本を閉じて再び開き、さまざまな要素に注意を集中することができます。ただし、発達レベルが完了していない子供は、1 ～ 2 ページ飛ばしてページをめくります。興味がなければページを閉じて、自分で別のアクティビティを見つける可能性があります。
家族への推奨事項;子供の集中力が十分であるかどうかの証拠を確認する。自分の仕事を真剣に受け止め、受け入れる必要があり、愛、熱意、喜びを持って努力して仕事を完了すると、平安と幸福が得られると認識する必要があります。
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彼は批判すべきではなく、自分を励ますようなスピーチをすべきです
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彼は彼に褒美を与えるべきです
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彼は自分のために時間を作るべきです
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彼は自分の得意分野に集中すべきです
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学習スタイルを決定し、優先順位を付ける必要があります。
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コンピューター、テレビなど。適度に使用すべきです/すべきです
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与えられた指示は短くすべきです
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干渉すべきではありません彼の仕事
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彼らは自分の才能や興味を発見するように努めるべきです
家でできることは何ですか?
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注意力を高めるゲームをすることができます。これらのゲーム。ピクチャカ、誰だと思う？ 、ジェンガ、メモリーカード、ジャンピングフロッグ、ビンゴ、クレイジースティック、ネズミ捕り。
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イエスノーゲームをプレイしています。手持ちのゲームはどれですか。熱いゲームと冷たいゲーム。
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米、ブルグル、レンズ豆の仕分け
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話を聞いて話す、話の中で質問と答えを作る
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説明されている特徴に従って絵を描くこと。
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本や雑誌から動物、果物、野菜の写真を見つけて、アルバム。
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ボール ゲーム、隠れたり探したり。
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年齢に応じたパズルを作る
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環境内のオブジェクト、その色、形状など。特徴に応じて分類します。 (キッチンで赤い果物を見つける)
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2 つの写真の違いを見つける
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迷路ゲームをする
いたずら？多動性はありますか？
学校または 保育園に通っていて、家ではとてもやんちゃと言われ、学校ではとてもおとなしいと言われている子ども、あるいは逆に、学校ではやんちゃと言われているのに、家ではおとなしいと言われている子どもは、一般的に、家では欲しいものは何でも与えられ、制限されていない子どもです。ルールを教えられたことがなく、欲しいものを何でも与えられた子供たちは、ルールなしで行動を示すことが見られます。不正行為をする子供は、環境からの影響により特定の行動を示す場合があります。しかし、多動性においては、その子供を他の子供たちと区別する状況がいくつかあります。外部からの刺激がないのに、多動性や衝動性が現れることです。座るべき場所に座れない、おしゃべりしすぎる、物忘れが多く、環境に適応することが困難です。衝動性、仕事の終わりが考えられない、せっかち、人の会話を聞かずに話し続けて質問する。子どもは自分の衝動をコントロールする方法をまだ学んでいないため、思いついたことはすべてすぐに実行し、ある要求から別の要求に飛び移ろうとします。
注意欠陥・多動性障害 (ADHD) の子供は、たとえ自分の要求に従うことができません。家族は制限を設けており、彼は実際にはそのルールに従いたいのですが、そうせずにはいられず、何も考えずに行動します。また、ルールを守りたくても守れず、家族や教師の反発を受けて、子どもはモラルの低下やうつ病を発症することもあります。すべてのいたずらっ子が多動であるわけではありません。
子供には移行期があります。 2歳半（2歳症候群）と4～5歳が移行期です。過敏症、イライラ、攻撃性、多動性が移行期に観察されることがあります。まず第一に、親はこれらの期間は一時的なものであることを知っておくことが重要です。子供はこの時期の自分の行動や感情に対処するためにこれを行うため、親が行う必要があるのは、これらの感情を子供に教えることです。感情の教育は実際には赤ちゃんの誕生から始める必要がありますが、遅すぎるということはありません。お母さんやお父さんは、子どもの表情や出来事の経過から、子どもの気持ちを（観察法だけでも）理解することができます。もう 1 つの段階は、子どもが自分の感情を表現できるように手助けし、その感情に直面したときにどうすべきかを教えることです。子どもたちは常に望ましくない行動をとります。したがって、親が子どもの気持ちを理解し、それをフィードバックすることが重要です。 そしていつも一緒にいると感じさせます。
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