分離不安
分離不安は、愛着を持っている人や家から離れることができない、または家や人から離れるときに強い不安や不安を感じることとして定義されます。< br />。この障害は子供に見られます
母親や主な介護者にしがみついたり、母親から離れると泣き叫ぶなど。こうした子どもたちが学齢期に達すると、学校に適応するのに問題が生じる可能性があります。分離
不安のある子供は、朝学校に行かないと主張したり、体調が悪いと言って学校を拒否したり、学校のストレスにより身体症状が現れたり、実際に吐き気、腹痛、頭痛を経験したりする可能性があります。不在であります。この障害は高校生の不登校
青年期にも見られます
分離不安は愛着理論に基づいています。愛着理論とは母親と赤ちゃんの間に築かれる信頼に基づく絆
のことです。赤ちゃんは、生まれてから最初の2年間は母親に完全に依存する生き物です。危険から身を守り、生きていくためには母親が必要です。この期間中、母親は赤ちゃんの重要なニーズを満たし、安全な
愛着を形成するために暖かく安全な環境を提供することが不可欠です。しっかりと愛着を持っていると、赤ちゃんはお腹が空いたらご飯を食べてもらえること、泣いたら世話をしてくれること、危険から守られていることを知っています。
これが赤ちゃんの最初で最も重要なステップです。子どもの外の世界と後年の自分自身に対する信頼感。なぜなら、安全な愛着は、子どもが人生や自分自身を探求する際に必要な、危険から離れた安全な環境を提供してくれるからです。このようにして、子どもは外の世界を冷静に観察し、探索や観察を通して学び、母親から有益なフィードバックを受け取ることができます。母親が戻ってきたときも
喜びを表します。一方、年長児は、たとえ落ち着きがなくても、母親は必ず戻ってくると考えることで、心を落ち着かせることができます。これは、安定した愛着の最大の特徴です。
分離不安は、安定した愛着がなく、幼児期に子供が健全な状態ではなく、不安で不安定な状態で養育者に愛着している場合にも発生します。
br /> 一つ。 特定の状況でよく見られます。これとは別に、親の過剰な
心配性・心配性・保護的な態度、子供に対する一貫性のない注意や暖かさから遠ざかる態度、幼児期の長期間の別居、幼少期の別居をテーマにしたトラウマ体験
なども挙げられます。 /> 分離不安を引き起こす可能性があります。
分離不安では不登校がよく見られますが、子供が母親から離れられないことがより顕著です
。研究によると、分離不安にみられる不登校の根本は
子どもが学校に行きたくないというよりは
母親から離れた環境に耐えられないことにあると考えられています。このため、子供が学校に行っても、母親には学校が終わるまで待っていて、窓の外を眺めるときに子供が見える場所に立つことを要求します。
高齢になると母親がいない環境では母親に危害が加えられるのではないかとの不安から母親から離れることができず、自力で学校に通うことが
難しくなります。分離不安を防ぐには、0歳から2歳までの間に赤ちゃんとの確実な
愛着を確立することが不可欠です。同様に、離乳食やトイレトレーニング中は、安心感を与える
温かい態度を維持する必要がありますが、同時に一貫した明確な境界線を設定する必要があります
子どもには年齢に応じた課題を与え、次のことを行うよう奨励する必要があります。
過保護であってはならず、子どもが探究したり間違いを犯したりすることを許されるべきです。彼が
探索したり遊んでいる間、母親は彼の安全を守るために必要なことをしてくれること、たとえ離れて行っても
戻ってくることを彼に理解させるべきです。重要な年齢範囲（0歳から2歳）では、長期の別居は避けるべきです。ただし、2歳以降は、短期間の分離（年齢に応じて一定期間子どもを保護者に預けるなど）しながら、子どもの就学準備を整えることも非常に重要です。
不安を抱える子どもに対する段階的な曝露と家族療法、
欠勤と適応 認知行動療法は、問題を抱えた青少年にとっても非常に有益です。
読み取り: 0
