学校生活の影響は、子供たちが幸せで生産的で自信を持った人間として成長する上で非常に重要です。実施された調査では;学び、学校に通い始める準備ができている子どもたちは、学校生活を通してより成功し、幸せで、調和がとれていることが観察されています。
一般的に学校を始める。それには、精神的、肉体的、感情的、社会的な成熟が必要です。この成熟に達した子どもたちの教育生活は成功するでしょう。ただし、子供が学校に通い始める主な基準は暦年齢です。この基準は学校に通い始めるために重要ですが、それだけでは十分ではありません。なぜなら、子どもの発達は一人一人異なるからです。遺伝的特性と環境要因が発達に影響を与えます。このため、すべての子供が同じ年齢で学齢期に達するわけではありません。子どもが十分な学校的成熟に達しているかどうかを知らずに、暦年齢のみに基づいて学校を始めると、学力低下につながる可能性があります。
子どもが学校的成熟に達するためには、過去の経験から生じる、視覚の成熟度、色と形の知覚、視覚的記憶、手と目の協調、聴覚の弁別、注意持続時間など、個人差に影響を与える特性を知る必要があります。注意力持続時間が非常に短い、友達より話すのが遅い、発育が遅い、仲間関係に問題がある、親に過度に依存している、ルールに適応することが困難、数や色などの基礎学力を習得することが困難な子どもたち、類似性と対照的な概念は、学校への適応に問題を引き起こす可能性があります。
親として、お子様が学校に通い始めることについて深刻な懸念がある場合は、すぐに専門家に相談し、お子様の評価を依頼する必要があります。学校への準備という点で。学校への準備が整う前に学校に通い始めた子どもたちは、学校生活で失敗するリスクが高く、この失敗が子どもの将来の人生に悪影響を与える可能性があることを忘れないでください。
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