就学は、日々成長し発達する子どもたちの人生において非常に重要な位置を占め、人格形成に非常に効果的な段階です。各子供が通過するこの段階では、異なる結果が生じる可能性があります。子どもの親との愛着パターンに応じて、子どもは学校に対して異なる反応を示す可能性があります。私たちの社会の目には、親から離れず、約束を守る子供はより教育を受け、行儀が良いように見えますが、学齢期になると、この状況はそれほど機能しません。
しっかりと愛着を持っている子供たちは、親から離れない子供ではなく、両親の存在下で快適に環境を探索し、解釈する子供です。言い換えれば、しっかりと愛着を持った子供たちは、より自由に世界を探索できるようになります。学校は子供たちにとって新しい世界の発見を意味するため、愛着タイプは学校への適応と非常に密接に関係しています。しっかりと愛着を持っている子どもは学校に適応することに成功しますが、不安定に愛着を持っている子どもの場合は状況が逆です。さらに、研究では、不安定な愛着を持った子供たちは学校適応の問題を抱え、精神障害に発展する可能性が高いことが示されています。
学校適応の問題の背後には、分離への恐怖、または分離不安と呼ばれるものがあります。分離不安は基本的に、子供が思いやりのある親や養育者から離れたときに現れる不安の状態です。分離不安は、トルコの子供たちに最も一般的な 3 つの精神障害の 1 つです。研究によると、分離不安のある子供の 75% が学校への適応に問題を経験しています。さらに、この診断を受けた子供たちはより内向的な行動を示します。研究によると、分離不安障害の子供たちは、泥棒、誘拐犯、動物、怪物、暗闇など、危険と感じる物体や状況を恐れる可能性があります。彼らは、自分を愛着のある人物から引き離そうとする誰かに対して怒りや攻撃性を示すかもしれません。人を見ること、生き物を見ること、自分の部屋を覗き込むこと、特に暗闇や一人でいるとき (米国精神医学会、[APA]、2013 年)。
何ができるでしょうか?
放課後学校から帰ってきたときに、子供の一日についておしゃべりすることで、親子の絆が強くなります。 。新しい環境に入り、困難に対処しなければならない子どもたちは、学校で問題に遭遇する可能性があります。これらの問題をごまかさずに真剣に受け止めることは非常に重要です。
彼女が自分の問題についてあなたに話したら、それを真剣に受け止めるべきです。
-誰もが経験しています。
-何も起こりません。
--心配しないでください…などのフレーズは、二人の間の絆を傷つける可能性があるため、機能しません。
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子どもに対しては、一人の人間として真剣で現実的な答えをし、何があってもあなたがそこにいるということを伝えたほうがよいでしょう。しかし、子どもの問題を解決するのではなく、介入して機会を与えることが必要です。問題を自分で解決しようとすること、たとえ解けなくてもそれを正しく表現できるようにすることは、子どもの成長にとってとても大切です。あなたのキャラクターを形成する最も重要な状況の 1 つは、自分自身をどれだけうまく表現できるかです。
- この状況について友達に話し、自分の気持ちを伝えてください。
- この状況を先生に話したら、助けてくれるでしょう...子供のコミュニケーション能力が強化され、自信が高まります。
親としてあらゆる問題に介入すると、悪影響を及ぼす可能性があります。子供の自信と勇気。それは子供を親に依存させる可能性があります。子供の両親に依存すると、子供の発達が遅れ、精神障害の危険因子になる可能性があります。
親によって問題が解決された子どもは、内向性、コミュニケーションの問題、攻撃性の割合が高くなります。こうした理由から、子供にはスペースを与え、必要な時点で介入する必要があります。
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