死。それは誰にとっても受け入れがたい事実です。子どもの場合、大人にとって「死」の概念を説明するのはさらに難しくなります。子どもたちのこの状況。適切な年齢層に応じて、彼らが理解できる最も基本的な方法で、最も現実的な方法で説明する必要があります。死が子供に隠されたり、説明されなかったりすると、子供は心の隙間を埋め始め、不安が増大します。親戚から正しい情報を学べば、状況を受け入れやすくなります。
0～6 か月
子供は次のことに気づきます。周囲の介護者の悲しみ。
喪失後のストレスにより、食事や睡眠のパターンが乱れることがある。
6 か月～2 年
子供は、死が喪失であることを認識できず、故人について質問します。
彼は、亡くなった人が戻ってこない、または一緒にゲームをしないことに腹を立てる可能性があります。
彼は介護者と離れることを望んでおらず、もし介護者と離れると彼らに見捨てられると考えている可能性があります。
故人について質問します。
故人が来ないことで怒りが生じる可能性があります。
漫画やゲームでは、故人は
就学前の子供たちは魔法のような思考を持っています。 「私がそう思ったから死んだのか？」自分を責めたり、祈ったり願いを込めれば死んだ人が生き返ると信じているかもしれません。プレゼントやおもちゃを墓地に持っていくことができます。
6～9 歳
子供たちは死が終わりであることを理解し始めます。
怒り/憤りなどの感情が生じる可能性があります。
悲しみ/ストレスを経験する機会を与えるべきです。
思春期
彼らは死が終わりであり、もう戻れないことを知っています。
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彼らは死を大人と同じように認識します。
彼らは次のような哲学的な質問に対する答えを探します。 「人生とは何ですか？」、「私は誰ですか？」、「死とは何ですか？」、「死んだ後はどうなりますか？」
私には何も起こらず、死は起こるという感覚があるかもしれません。
子供に死について話すとき、何に注意すべきですか?
通常、子供は何かがおかしいことに気づきます。k 相手の態度から状況を理解することができますが、この状況を秘密にして説明しないと、子どもはその出来事を「隠すべき事態」と捉え、恐怖や不安が増大する可能性があります。子どもたちはテレビで事故や死亡のニュースをたくさん見たり、ペットの死を目撃したり、あるいは路上で鳥や猫の死骸に遭遇し、それを自然なこととして受け入れたりするかもしれません。
子供たちは、あなたが言葉以外で伝えたことを、あなたの言葉ではなく、あなたの行動や態度から内面化します。子どもに死を説明する際に、物語を語る人の不安が強い場合、子どもはその不安を内面化してしまう可能性があります。通常、家族は死についての自分自身の恐怖スキーマを子供に投影することができます。その結果、子供の不安と恐怖スキーマが引き起こされる可能性があります。
子供は死について質問します。「私は死ぬの?」、「 「死ぬの？」「私がいたずらしたから死んだの？」？あるいは「私が願ったから彼は死んだのか？」次のような質問をすることもできます。質問をしたり、自分の気持ちを表現したりすることは、健全な悲嘆のプロセスにとって重要です。彼の質問に対する理解できる答えを見つければ、彼の不安は軽減されます。さらに、訃報を聞いた後、子供は悲しくなって泣くかもしれません。これらの感情はごく普通のことです。大人が喪のプロセスを経験するのと同じように、子供も親しい人を亡くした後、悲しみのプロセスを経験します。
子供に死の知らせが伝えられたとき、家族が自分たちの信念に従って声明を発表することで、不安や恐怖がなくなり、軽減されます。 「この世は終わり、あの世が始まる、そこでの生活は続く、この世ではもう見られない」などの説明は、子どもの不安を軽減します。その人が死後の世界を信じていない場合は、死は終わりであり、亡くなった人はもう見ることも聞くことも話すこともできないと説明されます。
時々、子供たちはあなたの言葉に反応しないことがあります。死の概念を完全に理解できないため、またはこの状況を否定するために説明を拒否し、中断したところからゲームを続けます。何も起こっていないかのように振る舞うこともできますが、その場合は、子供が何を経験しているかを理解するように努めてください。 /p>
部屋、家、学校、都市などの子どもの生活の突然の変化は避け、古い秩序を継続する必要があります。
死について子供たちに言ってはいけないこと
「人は生まれ、成長し、老いて、死んでいきます」は子どもたちの言い分です。 このため、成長すること、そして年をとって死ぬことへの恐怖を引き起こしたり、成長しないために食事を拒否したり、自分たちが年をとったのではないかと考えて祖父母が死ぬことを悲しく感じたりする可能性があります。 「神は私が愛する人を殺した」、「彼は何をしたのですか、なぜ私を連れて行ったのですか？」、「もし神が私を愛しているなら、私も他の愛する人たちも連れて行ってくださるはずです。私はそうすべきではありません。」 「良いことをしてはいけません。神が私を連れて行かないように、いたずらをしなければなりません。」 死の概念の代わりに代替文が使用されると、子供はさらに混乱し、不安を引き起こします。 「彼は天国に行った、そこはとても美しい場所だ、良い人たちは天国に行った、彼は今天国にいる」などの言葉は、天国と地獄の概念を知らない子供にとっては混乱する可能性があります。 「天国がそんなに美しいなら、死んで私たちもそこに行こう」という考えが生まれるかもしれません。
「彼は天使になって、雲の上からあなたを見守っている」などの言説は、観察されることへの不安を引き起こす可能性があります。
「彼は病気になり、亡くなりました」、「「彼は病気になり、良くなりませんでした」という意味です。 「病気になったら私も死ぬのではないか」という子どもの不安を強めるので、すべての病気が死に至るわけではなく、軽度の病気であれば薬を飲んで治療すれば治るということを伝える必要があります。
「彼は長い旅に出た」などの言説も、子供を待って「なぜ来ないのか」と尋ねます。」 、「なぜ彼は私を捨てたのですか？」彼は故人に対して怒りを感じるかもしれません。
「彼は深く眠っている」「彼は永遠の眠りにいる」などの言説は、子供の睡眠障害を引き起こし、不安を強化する可能性があります。
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