0 ～ 12 か月の遊びの発達
生後 1 年目に見られる遊びの種類は、環境を探索し、行動を繰り返し、自分の遊びに満足することです。達成しています。生後 1 か月で、赤ちゃんが周囲の環境を探索し始めると、遊び行動の基礎が築かれます。
– 生後 6 か月になり、手と目の協調が強化され、動きをコントロールできるようになります。そして、腕の届く範囲にある物を持ち上げて保持します。生後7か月の赤ちゃんは、よく知っている人と見知らぬ人を区別できるようになります。生後8〜9か月になると、床にきちんと座ることができ、転倒することなく右、左、周囲のおもちゃに手が届くようになります。赤ちゃんはハイハイして目についた物に手を伸ばそうとします。
–赤ちゃんが生後 10 か月になると、スプーン、カップ、おもちゃなどあらゆる種類の物を自発的にハイチェアから投げ捨てます。何が起こるかについての好奇心が、彼をこうした行動に駆り立てるのです。彼は、手に持ったスプーンをさまざまな面で叩いて、その音に反応して楽しんでいます。ここでは、新しいことを発見し、交流し、楽しむことがテーマです。
–赤ちゃんが生後 11 か月になると、大人のサポートがあれば立ち上がって 1 ～ 2 歩進むことができるようになります。この段階では、赤ちゃんの注意は周囲の物に向けられます。彼の行動の中に時折、小さいとはいえ模倣的な要素が見られるのは、彼の短期記憶が発達していることを示しています。生後12か月までに、赤ちゃんは物につかまって自分で歩くことができるようになり、ソファに座ったり、引き出しを開けてあさったり、キャビネットのドアを開けたりできるようになります。繰り返しますが、この段階では、オブジェクトの名前は知りませんが、それらが何に使用されるかを知っていることを示すことができます。例えば;髪に櫛を当てて梳こうとしたり、空のグラスを口に当てて水を飲むふりをしたりしています。
– 赤ちゃんは生後 12 ～ 13 か月までに歩行段階に達します。この時期は非常にエネルギッシュで活動的な時期です。子供は自分の環境に満足できなくなり、手に持てるおもちゃが複数必要になります。彼はそれらを自分の目的のために使い始めます。例えば;おもちゃの電話、櫛、ブラシなど。彼は、ブロックや立方体をある箱から別の箱に移すのではなく、他のオブジェクトの代わりにそれらを使い始めます。例えば;椅子やテーブルなど。この状況は、オブジェクトの表現的使用と呼ばれます。これらの行動には、認知発達の重要な段階である想像上の遊び、つまり「まあまあ」の遊びが含まれます。 「このように」はゲームの始まりを示します。
1 ～ 2 年間のプレイ開発
1 年目の終わりには、赤ちゃんはおもちゃを扱うのが上手になりました。彼はさまざまな音、色、イメージが好きです。彼は手にした紙を破ることができます。座る、立つ、歩くスキルが発達すると、車輪付きのおもちゃを押したり引いたり、手で地面で車を運転したりできるようになります。赤ちゃんはおもちゃをある場所から別の場所に運ぶことができます。
赤ちゃんが生後 18 か月になると、手に持った櫛で赤ちゃんの髪をとかし始めます。彼は地面にしゃがんで本をめくります。積み木や簡単なパズル、柔らかい動物のおもちゃなどで長く遊べます。立方体を3つ重ねると、2歳頃には6つ以上に増えることがあります。彼は粘土、生地、水、砂で遊ぶのが好きです。
絵筆の持ち方は、手と目の協調の発達にかかっています。手の真ん中にブラシや鉛筆を持ってランダムな線を描くことができます。彼は両手を同じように使うことができますが、場合によっては片手の方が好まれることもあります。
2 歳以降は、身の回りにあるものを使って「ごっこ遊び」をします。
2 ～ 3 歳の遊びの発達
この年齢では、ボールで遊ぶこと、大きなユニットでゲームを組み立てること、マッチングやグループ化するゲーム、おもちゃを並べること、押したり引いたり、砂遊びや水遊び、簡単なコンピュータ ゲーム、楽器演奏や絵本など。
2 歳以降、子供の筋肉の大きな動きや小さな動きのスキルが向上していきます。運ぶ、持ち上げる、登る、跳ぶ、走る、飛び跳ねるなどの動きが起こります。三輪車に乗ったり、足でペダルをこいだり、ハンドルを使って角を曲がったりする能力が発達します。彼は足でボールを打とうとしますが、ボールを投げることはできますが、捕まえることができません。建設ゲームにも進歩があります。 2 歳児は 6 個のブロックで遊ぶことができますが、3 歳児は 9 ～ 10 個のブロックを使用できます。
この段階では、このゲームには「ひとりで遊ぶ」ことと「見守る」ことの中間の特徴があります。他」。子供は自己中心的で、何が「私」で何が「私ではない」かの違いが理解できないため、おもちゃや大人の注意を共有することが困難です。この年齢の子供は、他人が何を見て、何を感じ、何を必要としているかを知っています。
3 ～ 4 歳の遊びの発達
3 歳を過ぎると、子供たちは他の遊びと交流するようになります。学校環境で小グループに分かれた子どもたち。この年には社交的で友達を作る傾向が始まります。大人はいつでも一緒にいたいという欲求が薄れるため、必要なときだけそばにいてくれると知っておくことが重要です。この段階では、子供たちは屋外での遊び、組み立てゲーム、屋内のテーブルや地面での遊び、社会劇的なゲームを好みます。
4 ～ 5 年間のゲーム開発
この年齢から、子供の日常生活の行動のスキルが向上します。しかし、彼は周囲とのコミュニケーションにおいて進歩を遂げています。彼は、高度な屋外ゲームだけでなく、非常に詳細な想像力豊かなゲームにも興味を持っています。この年齢になると、ルールのあるチームゲームが見られます。一部のスポーツ、手先の器用さを必要とする活動、創造的なゲーム、芸術作品を好む傾向があるかもしれません。この期間中、少女も少年も、自分の可能性を明らかにするためにあらゆる種類の活動に参加することが非常に重要です。子どもたちを性別に応じてゲームや活動に誘導すると、さまざまな面で子どもたちの発達が妨げられます。
社会劇的なゲームは綿密に計画され、役割は現実的に扱われ、事前に決定されたシナリオに従って演じられます。子どもたちが敏感で、ゲームの中でお互いに助け合うという事実は、彼らが自己中心性から離れていることを示しています。彼らは通常、自分より年下の子供たちを指導することを好みます。
5 ～ 12 歳の期間でのゲーム開発
5 ～ 12 歳で学校が始まると年齢層が上がるにつれて、社会的なルールが導入されて仲間とゲームが行われるようになり、ルールのあるゲームや競争が増加します。スポーツ、屋外ゲーム、ダンスなどの活動は、社会環境の中で自分自身を確立し、自分の興味を決定する上で非常に重要です。この期間中、授業が増えると、友達に会ったり、グループ ゲームに参加したりできないため、子供たちはゲームをすることが抑制されたり、コンピューター ゲームへの関心が高まったりします。
コンピューター ゲームやタブレット ゲームをプレイするかどうかは、決定する必要があります。慎重に作成し、時間をかけすぎないようにする必要があります。 。しかし、今日の状況では、コンピューター ゲームから完全に遠ざけるのは適切ではないかもしれません。
子供たちが遊んでいる間、どのようにサポートすべきでしょうか?
※お子様が安全に遊べるよう環境を整えてください。ゲームに干渉しないでください。
*小さな声で話してください。
*ポジティブなメッセージを与えるゲームをしてください。
*想像力を豊かにするゲームを奨励してください。
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* 子どもがしていることを見て、そのことに興味があることを示します。
* 笑顔でゲームをしたり、作ったりしてみましょう。
*子供を突然ゲームのプロセスから切り離さないでください。座って遊ぶ前に、どのくらいの時間を遊ぶかを決めてください。
**親の愛情深く温かいアプローチで、頻繁に遊んだり世話をされたりした子供は、より良く成長し、スキルを獲得します。
※子はゲームプロセスから切り離さないでください。座ってプレイする前に、どのくらいの時間プレイするかを決めます。
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