お子様の読み書きの学習が困難な場合、または学業成績が能力を下回っている場合....
特定の学習障害とは何ですか?
個別に実施される標準テスト、子供の実年齢、測定された知能レベルと受けた教育を考慮します。読解力、数学力、文章表現の面で他の人より劣っている。
特定学習障害という用語には、「ディスレクシア」（読み書きの困難）、「ディスグラフィア」（書き取りの困難）、「計算力障害」が含まれる。 「（数学の難しさ）。すべての用語（難しさ）をカバーしています。
特定の学習障害。それは、視覚障害、聴覚障害、運動感覚障害、精神発達遅滞、広汎性発達障害、機会不足や不十分な教育などの学校関連の困難、文化的要因、情緒障害やコミュニケーション障害、環境要因とは区別されるべきです。 p>
学習障害。適時に必要な教育支援研究が実施されると、その効果が低下する可能性がある障害です。
症状は何ですか?
学習障害の症状就学前期間:
1. 言葉の遅れおよびその他の言語障害 (単語を正しく発音することが難しい、語彙の発達が不十分で遅い、何かを説明することが難しい、話す量が少ない)
2 . 概念の発達が不十分（大きい-小さい、薄い-厚い、上下、内側-外側）、前後などの概念を学習できない、混乱）
3. 運動能力の発達が不十分（運動の困難）セルフケアスキルの習得、ボタンの留め方を学ぶことができない、不器用）、絵を描いたり模写したりすることへの抵抗
小学校時代に関連する症状:
1.学業での成功:多くの分野で知性があるように見えますが、学業では失敗を経験します。成功率はさまざまです。一部のコースでは、成功率は正常/通常を上回っていますが、一部のコースでは成功率が低いです)。
2. 読み書きスキル: ディスレクシアの子供たちは困難を抱えており、理解が遅れています。 1年生で読むことを学んでいます。他のクラスでは、読書の速度と質の点で他のクラスに劣っています。彼は一部の文字の音を学ぶことができず、文字の形とその音を組み合わせることができず、単語を綴ったり文字に分割したりすることが困難で、学年レベルの文章を読んでも理解することができません。 彼/彼女は読むことが困難で、他の人が読んだものをよりよく理解します。彼らは 1 年生で書くことを学ぶのが難しく、遅れています。
3. いくつかの文字、数字、単語を逆に書いたり、混ぜたりします。 「たくさん」の代わりに「ラム」、「家」の代わりに「そして」、「ストーブ」の代わりに「棒」、b-d、m-n、i-i、2-5、d-t、ğ-g のように。書いているときに、一部の文字や音節を飛ばしたり、文字や音節を追加したり、学年レベルに応じてスペルや句読点の間違いをしたり、小文字、句読点、音節の区切りを間違えたり、書いているときに単語の間にスペースを入れなかったり、 1 つの単語を 2 つまたは 3 つの部分に分けて書きます。
4. 他の人たちと比べて、彼らの字は読みにくく醜く、書くのが遅く、板書に書いた文字をノートに書き込むのが困難です。
5. 算数スキル: 数字や数学記号を学ぶのが難しいです。彼らはいくつかの算術記号を学ぶのが難しく、混乱させます。彼らは学年に応じて九九の学習が遅れています。
6. 四則演算が遅いです。問題を解決するための手順を決定することができず、年齢に応じたレベルの数学の問題を解くときに自動的に反応することが困難です。
7.その他の分野: 概念を学ぶのが困難です。右から左、東西、南北。時間に関連する概念 (昨日と今日、前後、日、月、年、季節など) を混同します。今は何月かと聞かれたら火曜日と答えるかもしれませんし、季節は何だと聞かれたら2月と答えるかもしれません。彼らは時間を知るのが苦手です。
8.曜日、月、季節は正しく数えていても、「金曜日の前は何日か、週の4番目の3月の次は何月か、など」と問われると、答えるのに苦労したり、間違って答えたりする。 .
9.彼らは、ボールをキャッチしたり、縄跳びをしたり、靴とネクタイを結ぶなどの作業において、仲間よりも不器用です。彼らは不器用で、よく転んだり怪我をしたり、意図せず物を壊したりします。
10.自分で取り組む習慣が育っていない。彼らは学習戦略が欠如しており、勉強方法、より多くの情報を入手する方法、学んだことを記憶する方法を知りません。
理由
1. 出産時の酸素不足、または難産、
2.妊娠中の母親の喫煙、アルコール、薬物の使用
3. 栄養不足、無意識の薬物使用および外傷
4. 代謝性脳疾患、髄膜炎または耳感染症
5. 環境要因
>どのように治療されますか?
SLD は生涯続く障害であるため、この状態が正しく治療および管理されないと、時間の経過とともに子供に何らかの心理的問題を引き起こすことになります。自信の欠如、不安障害、抑うつ障害......
特定学習障害の治療で最も効果的な方法は、心理社会教育と、それに付随する他の精神医学的問題の治療です。
>これらの実践には、子どもの発達が含まれます。心理的プロセスが不十分である原因を特定し、修正する必要があります。
教育には、視覚、聴覚、触覚、運動感覚の発達が含まれます。 、これらの知覚の差別化、注意力と記憶力の向上、順序能力、運動調整スキルの発達。
さらに、音声認識の向上、聞く、話す、読む、書く（言語）スキルの開発、概念の発展を支援し、思考プロセスを支援することも、このプロセス教育に含まれます。
さまざまな認識を支援または提供する。これらの補習は、学力の訓練とともに行われます。
これらすべてに加えて、子供たちが自然環境でより多くの時間を過ごすように必要な研究が実行されるべきであり、教育が四方の壁から取り出され、実践指向のアプローチが教育者によってサポートされるべきである。
何をすべきか。特定の学習障害を持つ子どもの家族はそうしていますか?
1. 子どもの困難を受け入れます。子どもの失敗は脳の構造的、機能的な問題によるものであることを忘れずに、子どもの失敗を責めたり批判したりしないでください。
2. 家庭でのさまざまなゲームや活動を通じて、教育で得たスキルを強化します。 。このような子供たちは、何かをしたり経験したりすることでより良く学ぶことができるということを忘れないでください。
3. 学校や教師に子供の困難について知らせ、協力するよう努めてください。教育を通じて特定の学習障害を治療するには、特別な専門知識が必要であることを忘れないでください。
4. お子様が取り組む仕事を励まし、サポートしてください。 陰彼が自分に価値があり、自信を持っていると感じるためには、彼にこのことを感じさせる必要があります。
5. 彼ができる簡単なタスクから始めることで、彼に難しいタスクを達成する意欲を持たせることができます。
6. 最初はお子様と一緒に勉強する必要があるかもしれません。付き添ってあげましょう。ただし、代わりに宿題をやらないでください。
7. 家で勉強することで親子関係が崩れ始めている場合は、高卒生や大学生から毎日の宿題のサポートを受けることができます。助けてくれる姉/弟。
>8. 彼の本を読む手本になってください。読書時間を計画し、最初に 10 分間のセッションを設けることができます。
9. 子供に声を出して読んでもらいます。彼が本を読んでいる間、必ず聞いてください。
10. 規律とルールについては、決意を持って一貫性を持ってください。子供に学習障害があるからといって、ルールを学習できないというわけではありません。
11. 教育的治療はゆっくりと進行する治療であり、長期間 (少なくとも 6 か月) を経てから結果が得られます。 ）
したがって、我慢してください。治療中は、子どもがまだできないことに焦点を当てるのではなく、前向きな変化に気づき、それを子どもと共有するように努めてください。
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