世界保健機関 (WHO) の定義によれば、暴力。 「身体的危害、精神的危害、死、発達上の問題、または剥奪を引き起こす、またはその可能性を増大させる、脅迫的または実際的な方法で、自分自身、他人、集団またはコミュニティに対して物理的力または武力を意図的に使用すること。」（世界保健機関） Organization、2002)。
暴力のさまざまな定義を見るときに遭遇する共通の要素。家庭内暴力は、人を傷つけたり、傷つけたり、殺したり、財産に損害を与えたり、違法な目的を達成するために武力を使用することと定義されています (Özerkmen, 2012: 2)。
家庭内暴力は、米国心理学会によって定義されました。 1996 年の協会 (APA では、「親密な関係にある人に権力、支配、自主性、権威を与えるために、身体的、性的、心理的虐待を含む行為」と定義されています。家庭内暴力の現象は、通常、単一の出来事として発生するものではなく、被害者に対して暴力を振るう人の行動パターンとして観察されるのが一般的です。家庭内暴力;それは、身体的、性的、心理的、経済的暴力など、さまざまな方法で観察されます。それは主に、男性が女性や子供に対して行う暴力として現れます。
家庭内暴力サイクルの理論は、レノア ウォーカーによって著書『The Battered Woman Syndrome (1979)』で提唱されました。ウォーカーの理論は基本的に、配偶者/パートナーによる暴力における虐待の再発パターンを定義しています。電圧が上昇すると、サイクルが始まります。具体的な衝動（「仕事で嫌な日」、飲酒、お金についての口論など）によって引き起こされることもあります。その結果、身体的虐待が発生しますが、感情的または精神的虐待は以前から始まっていた可能性があります。すると、虐待した人は謝罪し、もうしない、二度としないと言うのです。 彼/彼女はそれを否定し、被害者を責めることさえあるかもしれません。この出来事の後には、再び緊張と暴力がエスカレートするまで平穏な時間が続きます。ほとんどの暴力的な関係はこのようにして現れますが、時間が経つにつれて、「回復」と「平静」の段階は徐々に短くなり、最終的には消え、何らかの形での暴力が日常的になります。
ウォーカーの暴力サイクル理論
第一段階;
暴力当事者 > : 謝罪し、相手に許しを請い、セラピーの助けを受けることを約束し、花や贈り物を送り、「二度とこんなことはしない」と言い、愛を表現します。
被害者の反応: 立ち去らないことに同意する、暴力的な人を家に戻すか連れ戻す、法的手続きを中止しようとする、暴力的な人のためのセラピーの予約を取る、幸せ/希望を感じる。
第 2 段階;
strong>暴力的な当事者: 常軌を逸した行動をする、何事にもあら探しをする、相手を孤立させる、興味を示さない、大声で叫ぶ、アルコールを摂取する、または
被害者の反応: 彼は相手を落ち着かせようとし、家族や友人から離れ、子供たちを黙らせ、服従し、撤退する、言い訳をしようとする、好きな料理を作る、一般に慎重に行動する。
第 3 段階;
当事者が暴力を振るう: 殴る、首を絞める、屈辱、強姦、武器の使用、言葉による虐待、物を投げるなど。
被害者の反応: 彼は自分自身と相手を守ります。子どもたち、警察に電話する、冷静さを保とうとする、言い訳しようとする、家を出る、暴力に訴える、抵抗する (ウォーカー、1979)。
家庭内暴力が子どもに及ぼす影響 >
暴力は子供たちに永続的な影響を与えます。家族内で暴力を目撃した子どもに対する暴力の影響の一部を以下に挙げます。
• 親の一方がもう一方の親に対して暴力を振るったり、自分の親が兄弟に対して暴力を受けたりするのを見ると、子どもは安全を感じられず、怖くなり、動揺します。
• さらに罪悪感を感じるその出来事に自分が何の関係もない場合
• その人は殴られ、暴力を受けていると感じ、プレッシャーが問題解決方法であることを学び、それを適用すると、それが起こります。
• 暴力を振るう人に対して怒りを感じます。
• 発達の過程でさまざまな問題を経験する可能性があります。
• 自己イメージが揺さぶられ、自信が損なわれます、境界線を設定するスキルが発達していないため、
• 暴力的な環境から逃れるために、家出をしたり、望まない結婚や、幼い頃に結婚する準備ができていない結婚をしたり、結婚したりすることがあります。
暴力にさらされた、または暴力を目撃した子どもには、次の症状が 1 つまたは複数ある場合があります。その他の症状を示している可能性もあります。
• 眠れない、眠ることへの恐怖、悪夢を見る、頻繁に目が覚める
• 医学的理由によるものではない頭痛、腹痛、吐き気などの身体症状
• 極度の不安、恐怖、突然の音や動きに驚く。
• 攻撃的な行動、イライラ、喧嘩好き、他の子供や動物を傷つける。
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•癇癪やその他の強迫的な行動。
• 以前楽しんでいた人、学校、または活動に対する興味の欠如。
• 脱力感、エネルギーの欠如。
• 感情を表現できない、
• 孤独感、見捨てられた感
• 集中力や注意を集中することの困難、学校での落第
• おねしょ、退行言語発達における未成年者の行動の例。
• 頻繁かつ長時間泣く、不安や緊張を感じる、
• 身体的健康上の問題、
• 問題行動青年期（例: 子供の犯罪、アルコール - 薬物使用）、
・成人期の感情的困難（例: うつ病、不安障害）
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