Cas (認知評価システム)

認知操作とパス理論

パス理論は、知性を認知操作として再概念化する見解を示しています。この理論は、人間の認知機能を計画、注意、同時および順次の認知プロセスに基づいており、これらは知識の基礎を形成するプロセスとして受け入れられています (Das et. Al.、1994)。

PASS 理論、DAS、 NAGLIERI and KIRBY (1994) ) は、今日の理論心理学および応用心理学の分野を要約しています。 DAS ら (1966, 1970, 1973, 1976, 1980, 1982) は、PASS 理論による認知的見解に基づいて知能を再解釈し、これを行いながら、Luria の見解と結びつけています (Das, Kirby, & Jarman, 1979)。< /p >

ルリアは、アメリカ、イギリス、カナダの心理学雑誌で最も多く引用されている科学者です (Solso & Hoffman、1991、p. 251)。 Das らは、PASS 認知プロセスが人間の認知機能の基本構造であると示唆しました。

誰が、何のために使用されますか?

-17 歳のグループ、個人に適用されます。 2つの形態があり、5～7歳と8～17歳に分かれています。

• 才能のある人の特定

• 学習障害の評価

• 注意欠陥と多動性の評価

• 知的障害のある子供の評価

• 外傷性脳損傷のある子供の評価

• 重度の情緒障害を持つ児童の評価

• 計画性に問題がある児童の特定

申請方法?

CAS テストは個別に申請されます。検査には、検査を実施する専門家と検査に適した部屋でお子様が行う個別の検査が必要です。

機能セクション

CAS テストでは、4 つの機能部分における情報処理プロセスについて説明し、受信して評価します。

• 計画

• 同時実行性

• 注意

• 後継者

計画スケールは反映されます

• 戦略の作成、計画の実行 それは、思考、結果の予測、衝動の制御、活動の組織化、新しい状況に対する適切に計画された対応、自制心、自己評価、自己観察、戦略の使用、フィードバックとして要約できます。

  • 言葉からアイデアに到達すること、部分から全体を形成すること、言葉間の関係を理解すること、強調点を理解すること、概念と言葉の関係を理解すること、刺激の部分をそれぞれに関連付けること理解しやすい全体としての「その他」は次のように解釈できます。

  注意力のスケールは反映されます

  • 集中力、重要な点に焦点を当てる、重要な情報に集中する、気を散らさない、選択的注意、長時間注意力持続時間は、努力を維持することと要約できます。

  逐次認知操作スケールの反映

  • 音声中の別々の音の発音一連の連続、無意味 これは、単語の連続を理解する、計画されたことを特定の順序で実行する、連続する刺激を理解する、音声の連続的な構成、特別な順序で音を扱う、短期記憶の効果的な使用として要約できます。 p>

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